心理学上有个概念叫做角色，每个人在不同时期都会承担着不同的角色，每种角色均对应着相应的行为准则。在迈出校门的那一刻，个体承载的角色就发生了很大的转变。社会对他的期望、要求，与上学时的要求大不相同了。读书时可以伸手向父母要钱，而毕业后就要学会独立：要自己养活自己，要开始承担责任。伴随着“社会期望”的转变，人的“自我期望”，即我该做什么，不该做什么，也在改变着。“清闲”待业，不是毕业后的自己该做的事，不符合自己的角色要求，于是内心焦虑不安。 值得一提的是，这种角色转变，当事人不一定能清晰地意识到，他身边的人则更容易忽略。对于不能够安心依赖别人的人，鼓励并支持他拥有自己的工作和事业，是对双方都好的选择。

“自言自语”是幼儿与假想伙伴的游戏言语。独生子女更有可能有假想伙伴，这是排除孤独和寂寞的巧妙方法。细心的父母可能会发现，孩子在独自游戏时，常常会扮演各种不同的角色，还常常自言自语，时而与这个角色对话，时而又与另一个角色对话，好像他正在和这些“伙伴”一起玩耍似的。有些父母便会担心起来，怀疑孩子是否患上了某种心理疾病。其实，这是儿童正常的行为表现，这里的“不同角色”是幼儿假想的游戏伙伴，“自言自语”是幼儿的游戏语言。三口之家的现代家庭结构，决定了大部分孩子在童年时期往往有较多时间是在家里独自游戏。这时就常常会出现年轻父母担心的幼儿游戏语言。幼儿的游戏言语是其思维的有声表现，它伴随着游戏进行，反映行为过程中的问题和行动结果。假想的游戏伙伴是儿童游戏的精神伴侣与无形的朋友。据研究，有15%～30%的儿童会出现这种现象，多在2.5～6岁之间发生。一般来说，这个现象到了入学年龄，随着幼儿社会交往的增多会渐渐消失，个别儿童可能延续到10岁左右。

16岁正处于青春期，按照著名心理学家埃里克森的观点，青春期的主要心理社会话题是围绕着同一性危机（即开始意识到我是谁，以及将往何处去）而展开的。解决这一危机的关键是同他人交往。与孩子交往的其他人（一般是孩子认为重要的人或偶像）会起到一面镜子的作用，他们向孩子反馈了关于他是谁以及他应该是谁的信息。如此一来，其他人的反应就塑造和影响了孩子发展中的同一性。通过他人的反应，孩子知道他是迷人的还是丑陋的，是精明的还是愚笨的。你儿子的种种“异常”行为也反应了这点。因而，构建同一性既是一个心智过程，也是一个社会过程。 由于现代社会中同一性发展的复杂性，要成功化解这一危机，年轻人需要一段远离过多责任的时期——一段心理社会缓冲期，以便进行同一性的探索和尝试，好在大多数孩子这一时期主要在学校度过。在这段心理和社会的缓冲期内，青少年可以探索和尝试不同的角色和身份，这种尝试包括使用不同的外貌、形象、态度、人格和行为方式。这有时会让孩子的父母感到震惊，他们会疑惑，为什么孩子的人格看上去如此多变。其实，父母一般不用担忧，即使孩子这样的行为很多，实际上也只是他正常的角色和人格而已。对孩子来说，有时间尝试各种角色是建立和谐同一性的重要前提。你想让他将来从事法律方面的工作，就有可能过早地将他束缚在这一角色上，这在心理学上称为同一性阻滞，是对同一性发展进程的一种干扰，这种干扰会有碍于孩子发现他自身所有的可能性。这点提醒您注意。