大学生是心理问题的高危人群，心理的亚健康状态如不能得到及时的干预，就可能造成极端后果
一组数据再一次证明了今年大学生就业史无前例的严峻：截至3月1日，广东地区高校毕业生签约率仅有8.45%，比去年同期下降了50%以上。大学生群体的压力可想而知。
近年来，大学生心理健康受到社会的高度关注，在今年就业寒流的冲击下，他们的心灵无疑更需要一道防护墙。如何及早发现大学生心理亚健康的警报，防“危”杜渐？
多数悲剧可以避免
吴玉强是广东商学院会计学院的一位老师，有一次他发现一位19岁的大学新生佳佳（化名）身上呈现出典型的心理问题。
原来，佳佳在生活、学习中都十分认真负责，乐于助人，与同学关系也十分融洽，但总是闷闷不乐，表现出较为严重的抑郁、悲观、焦虑的症状。 吴老师遂向班干部及同宿舍同学了解，发现她已经有半个月左右严重失眠，吴老师与佳佳聊天发现，她的心理健康已亮起红灯，甚至有自杀心理动机。
而另一位大四学生小刘，虽然就读于广东的一所“211”工程学校，但从去年10月份开始找工作，投出的简历大多石沉大海，一些单位笔试、面试三四轮后也杳无音讯。这让原本十分自信的小刘大受打击，越来越消沉，经常出现恐惧的感觉，只好给学校心理中心写了一封求助信：“这段时间我每天都做噩梦，无论在饭堂还是在路上，总是感觉有什么要发生一样……我知道自己陷入了很不好的心理状态，但无法调整，希望你们能帮帮我。”
记者走访了广州地区几所高校发现，目前出现类似情况的学生较以往有增多趋势。而上述两个案例，在心理老师的干预下，都成功地解除警报。
大学生是心理问题的高危人群，当心理亚健康状态没有得到及时的救治时，就可能造成极端后果。暨南大学医学院教学办主任、广东省政协委员柏志全去年初在政协会议提案中指出，广东各高等院校应重视有关问题，例如开展挫折意识教育并开设生命教育课程。
有心理学界专家指出，大学生自杀率是其他同龄人的2至4倍，呈上升趋势，且明显存在着一个“链式效应”，有自杀倾向的学生得知他人自杀后容易效仿。因此，构建心理危机干预网络，是预防大学生自杀最有效的手段，只要得到正确干预，绝大多数悲剧都可以避免。
是什么置他们于危险边缘
是什么影响了大学生的心理健康？哪些大学生更可能处于心理健康危险边缘？
“现在直接引发的原因可能是学习压力、就业压力、身体健康因素、贫困、交往压力等。但一个危机事件发生，往往综合了多种因素的影响。”专门关注大学生危机事件人士、北京工商大学教授、北京高校学生心理素质教育工作研究中心主任林永和如此解释。
以较有代表性的佳佳为例，她因考前太紧张没有发挥出色，所上的大学并不如意，大学生活开始后对自己所学专业不感兴趣，对大学里的课程设置和内容不太适应，学期前半段荒废了太多时间。临近期末时，开始担忧考试不过关，担心又加重了她的压力，造成恶性循环。
“巨大的心理压力使她无法进行正常的学习，现实中的落差使她极端痛苦。这是大学生发生心理危机的原因之一，因遭遇了人生的挫折且长时间无法摆脱，可能会企图以自杀作为寻求解脱的手段。”吴玉强分析。
据了解，佳佳家庭经济状况不好，父亲做生意失败。而她在父母心目中被认为是优秀的孩子，是父母的骄傲。但进入大学后她自我感觉不够优秀，没有达到父母的期望，觉得愧对父母，在强烈的自罪自责心理驱使下，倍感痛苦。
据介绍，借自杀等行为作为对自己因做错事而产生的悔恨、惩罚，作为自罪自责心理的补偿，也是常见现象。
心理危机有时也被下意识地作为报复手段，从而使有关人士感到内疚、后悔和不安。例如，佳佳是家里“超生”的孩子，从小就被送到亲戚家，在一个比较孤独的环境中长大， 潜意识里有报复父母的企图。
另外，遗传因素也是造成心理问题的原因之一。佳佳的母亲长期神经质，佳佳也有类似遗传，常表现出自卑、悲观、消极等情绪。
2月20日，在广州召开的一个专门座谈会上，广东省教育厅思想教育政治教育处调研员陈日文说，从这几年的情况看，高校发生学生自杀事件多集聚于两个高峰期：一是2月至4月，二是9月至10月。他认为造成这种结果除了客观原因，主要还是心理障碍，同时与天气变化有关，也可能与开学后的紧张、年后找工作的压力与放假期间学生所遇到的挫折与行为有关联。
广东省高校心理健康教育与咨询专业委员会主任邱鸿钟教授说，对近几年广东省高校自杀的大学生进行分析，导致大学生自杀的原因从高到低依次是：交友与情感问题、学习成绩问题、身体或精神性疾病问题、与父母矛盾问题、经济问题。所以，针对学生面临的问题进行有针对性的心理健康教育显得十分重要。${FDPageBreak}
“心病”亟须积极防预
近年来，广东省在构建大学生心理健康安全网、防治学生“心病”，化解心理危机等方面进行了多方努力。
省教育厅思政处副调研员王自成透露，今年将强化大学生心理健康教育与咨询工作督导评估，着手构建大学生心理健康教育工作长效机制。《高校大学生心理安全监护体系》和《高校心理健康教育与咨询工作标准(试行)》两个方案也将在年内出台。
据了解，今年3月中下旬，省教育厅将组织专家到10多所重点高校开展大学生心理健康工作抽查，全省高校大学生心理健康教育与咨询工作每5年接受一轮督导评估。
目前，全省已建立大学生心理健康教育与咨询工作机制。截至2008年12月，广东有65%的高校建立了大学生心理健康教育工作领导小组，89%高校已成立大学生心理健康教育与咨询中心，67%高校在班级中设立了学生心理委员。全省89%以上高校在新生中开展心理健康普查活动，建立心理档案。
本学期开始，广东高校将全面实施“师生心理互助计划”，开展老师与学生“一帮一”活动。重点联系应届毕业生、家庭困难学生，及时帮助学习困难、失恋、违纪、言行异常的学生化解心理压力。
危机干预存在不足
不久前，省教育厅通报了近期高校学生心理健康教育的有关情况，透露广东高校专职从事心理健康教育骨干教师仍然不足。
“我们学校的心理咨询室总是爆满，10多名心理老师总是忙不过来，导致学生们都抱怨很难预约到老师。”广东省高校学生心理健康教育专家指导委员会副主任委员、广东外语外贸大学党委副书记许国彬说。而这是全省高校存在的普遍情况，绝大多数高校专职从事心理健康教育的教师都远未能满足实际需求。
按照省委省政府的要求，高校应按照1∶4000的比例配备大学生心理健康教育专职教师队伍，即全省126万大学生应配315名专职教师。但是目前专职教师约280名，兼职教师500名，专职老师缺口达35人。
另一个问题体现在咨询师的水平上。记者走访的学校中，一些实力较强或者有心理系的学校，从事心理咨询的人员较为专业，但不少学校甚至找不到一个专业、专职的心理咨询教师，难以对学生的心理问题开出对症的处方。
不过有专家提醒，学生心理问题不能单靠专职心理教师，因为心理教师的覆盖面有限。如广东外语外贸大学从周一到周五心理教师的辅导课都排满，学生不断抱怨预约时间长。因此心理健康教育更多需要借助班级老师以及学生。而这无疑需要一整套能长期执行的培训机制。
心理咨询机构方面也还有较大的改进空间，许多高校的心理咨询机构不太健全，目前还有一些学校没有成立心理咨询机构。而部分高校对大学生心理健康还未有正确的认识，“大学生心理健康教育”被当作可有可无的课程。
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