也许父母们觉得难以相信小孩子也有性体验，但是，性的确不只是成人的事情。精神分析认为，儿童是有性欲的，但是这种性欲和成人理解的性欲完全不同。比如，婴儿的性欲表达，是他需要被爱抚，爱抚会让婴儿的身体产生快乐的感觉。有的家长发现三四岁的小孩子有‘自慰’行为，特别担心，其实，对于孩子来说，抓自己的生殖器就和抓痒是一样，抓痒让他舒服，抓着生殖器可能让他觉得更舒服，他为什么不抓呢？很多家长觉得性方面的事情，是要孩子长到一定年纪才需要了解的。可是，上述例子告诉我们，很小的孩子就会有性体验。
，对于孩子的性教育，父母是最重要的老师。几乎每个父母都会被孩子问这样的问题——我是从哪里来的？很多父母的回答是捡来的。其实，孩子提出这个问题时，正是父母对孩子进行性教育的黄金时间。事实上，孩子会那么问，正说明家庭的气氛是健康的，家长要珍惜这样的机会。
像讲日月更替那样讲性问题
除了“我是从哪里来的？”这样的问题，随着孩子的成长，有关性的问题会不断出现，作为孩子在性问题上的启蒙老师，家长可以在孩子不同的成长阶段适时地对他们进行性教育。比如，女孩子初潮的时候，母亲可以给孩子解释什么是例假，它意味着什么。“你说得越真实，越坦然，孩子也就越放松。如果家长和孩子谈论性的问题，就好像谈论吃饭睡觉，孩子接受这些信息时也会很放松。
家长们要明白，在很多时候，你在讲一个事情时的情绪，比你实际讲的内容，更能影响孩子。所以，无论是家长还是老师，在给孩子讲性问题的时候，自身的态度和情绪是非常重要的。给孩子讲性问题的时候，问问自己，是否在情绪上做好了准备——你能否像讲日月更替那样的自然常识一样来和孩子讲性的话题？
除了直接讲解性知识，性教育的外延其实很广。上海的相关部门曾将古今中外和爱情有关的名篇佳作编入语文教材，这是做了件大好事。这些优秀的文艺作品可以让青少年在认识性的时候，伴随着美好的憧憬。精神层面的丰富，可以帮助青少年减少对性问题的困惑，让他们对性的需求得到升华。”
儿童性教育要注意这五点
第一，对孩子的性提问绝不应回避
性科学研究发现，每个孩子在很小的时候，即可在父母的指导下掌握区分性别，尽管他并不明白何以要区别彼此，但对异性产生的某种程度的回避和距离感已成潜意识，所以当孩子向你发生任何与性相关的问题时，往往也是下了很大决心的，这个时候你千万不要一口回绝，认为这个不该是小孩子问的问题，或者顾左右而言他，这样只会加重孩子的困惑，并且很可能使好奇心演变为心理的阴影，为今后的成长设置障碍。
第二，尽可能多掌握一些性科学知识
尽管性科学所包容的学科范围极其广泛（生理病理学、医学、社会学、心理学、伦理学等），每个人都不可能成为这方面的专家，但尽可能多涉猎一些这方面的知识非常必要。不要因为你不懂就想逃避，要知道性教育引导对孩子的健康成长举足轻重，所以你多付出一些，孩子也就多获得一些。
第三，不要过分担心尺度问题
多数家长都有这样的体会，孩子的问题超过了他的年龄，讲得多了会不会产生副作用？其实，孩子的智力发展是有层层步骤的，每一个年龄段所提出的问题都有差异，一旦了解，孩子绝不会像科学家那个追根溯源。三四岁的孩子可能对“宝宝就像一粒种子在妈妈的肚子里成长”这样的回答满意了；告诉十三四岁的男孩偶尔的自慰不会对身体产生大碍，反而会安抚其躁动的内心，他多半不会再进一步问你自慰的方式都有哪些。
第四，预先做些示警工作
过早接触性行为对孩子的生理、心理两方面均会产生严重危害，因此在日常生活中及时对孩子“示警”很有必要。比如，对年幼的孩子灌输异性触摸自己私处是不友善的行为；对已经步入青春期的孩子来说，过早与异性进行性接触很可能对性器官产生危害，感染众多疾病，并可能为未来的健康成长埋下隐患，待生理、心理两方面均成熟之后才可以接受健康文明的性生活；学会洁身自好比学会使用避孕套更安全等等。
第五，引导孩子识别“真假”
现在各种媒体良莠不齐，其中一些对性行为的描述往往背离了科学的宗旨，代之以单纯的感官刺激，当孩子难以避免地接触到这些东西时，不要简单地呵斥，而应该把这些描述中反映出的夸张、虚假等非科学的内容予以剖析，让孩子懂得什么是真正的科学和健康。