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宝宝语言发育的三个阶段

2016/12/29 15:33:56

语言前阶段

从出生到1周岁以前,这个阶段主要是进行发声练习。出生1~2个月宝宝只会发出哭声,这些哭声有时是表达饥饿、寒冷、疼痛等意思,而有些哭声根本就没有什么含义。2个月时宝宝会发出阿、伊、呜等元音。

最初的发音是偶然性的,宝宝在各种偶然性发音中自得其乐。到6~8个月时,宝宝听到大人说话也常常会发出各种声音。辅音多在6个月左右出现,这一阶段宝宝会偶然发出爸、妈等音,但此时宝宝只是单纯地模仿,还没有把这两个发音同父母联系起来。9个月时能连续发出不同音节的音,并能听懂大人说出的一些简单词,1周岁时能听懂常用的10~20个词。

理解语言阶段

多在1~1周岁半之间,但语言发育的几个阶段没有严格的界限,理解语言阶段在发音期已经开始。宝宝是通过视觉、触觉等其他感觉,在大人的诱导下把发音与某些实物联系起来,并把这些语音和词意的联系储存在记忆中。

以后用同样方法逐渐理解动词、形容词和副词,10~12个月时能在大人手势帮助下听懂短句,并能用简单的词表达自己的意愿,如饭饭表示想吃饭,果果表示想吃水果。

语言表达阶段

宝宝通过发声练习,对语言的理解以及各种语言和词意的储存和记忆,为语言表达奠定了基础。听觉中枢与发音中枢建立起通路,就会发出有意义的词语。

如宝宝由6个月时无意识发出的爸、妈声,到9~10个月时有意识地用这两个词呼唤自己的父母,这便是语言表达的开始。语言表达能力在2~3周岁这段时间发展最迅速。因此,为父母者应抓住这一时机,训练宝宝的语言表达能力。

(责编:陈晓 )

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相关问答
Q:关于小孩说话的问题什么阶段是孩子语言发育最重要的时候啊,求...

关于宝宝说话的阶段的话,这个的话都是两岁左右,两三岁都会说话就是正常的,平时多一点跟他,跟宝宝沟通。

Q:男孩两岁多还不会说话

说话晚,可能是疾病的信号孩子语言发育延迟可能由各种异常疾病导致,常见的疾病包括:听力障碍包括全聋以及部分听力丧失,原因既有先天性的也有后天性的.1~2岁是婴幼儿语言发育的重要阶段,如果这个阶段听力受损,患儿接受不到任何语言刺激,必将导致语言发育障碍,甚至聋哑.一般来说,先天性的听力丧失较容易被父母留意到,不过仍有不少家长是直到孩子两三岁甚至五六岁以后,发现孩子不会说话或说话吐字不清,才想到带孩子去医院检查的,但那时往往已过了最佳治疗期,即便是佩戴了助听器,学习语言的效果也不理想.说话晚,可能是疾病的信号孩子语言发育延迟可能由各种异常疾病导致,常见的疾病包括:听力障碍包括全聋以及部分听力丧失,原因既有先天性的也有后天性的.1~2岁是婴幼儿语言发育的重要阶段,如果这个阶段听力受损,患儿接受不到任何语言刺激,必将导致语言发育障碍,甚至聋哑.一般来说,先天性的听力丧失较容易被父母留意到,不过仍有不少家长是直到孩子两三岁甚至五六岁以后,发现孩子不会说话或说话吐字不清,才想到带孩子去医院检查的,但那时往往已过了最佳治疗期,即便是佩戴了助听器,学习语言的效果也不理想.说话晚,可能是疾病的信号孩子语言发育延迟可能由各种异常疾病导致,常见的疾病包括:听力障碍包括全聋以及部分听力丧失,原因既有先天性的也有后天性的.1~2岁是婴幼儿语言发育的重要阶段,如果这个阶段听力受损,患儿接受不到任何语言刺激,必将导致语言发育障碍,甚至聋哑.一般来说,先天性的听力丧失较容易被父母留意到,不过仍有不少家长是直到孩子两三岁甚至五六岁以后,发现孩子不会说话或说话吐字不清,才想到带孩子去医院检查的,但那时往往已过了最佳治疗期,即便是佩戴了助听器,学习语言的效果也不理想.

Q:语言发育迟缓

语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。因此若发现儿童有语言发育迟缓现象,应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象,则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。主要对语言进行特殊训练。表达型语言障碍者预后良好。不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力,但早期干预仍然是必要的。语言训练的重点是模仿他人讲话,父母最好也参与训练。感受性语言障碍者,重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力,专门训练后语言能力可有不同程度的恢复,但预后仍较差。对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治,同时伴以支持性心理治疗。无特效治疗药物,对伴有注意力障碍者可给予中枢兴奋剂以改善注意力。编辑本段训练方法一、符号形式与指示内容关系的训练(一)阶段1的训练1.注意力的训练2.对事物持续记忆的训练3.促进视线接触的游戏4.事物的操作(二)阶段2的训练1.事物基础概念的学习训练2.多种事物的辨别学习训练(1)以形式特征为基础操作课题(2)以功能特征为基础的操作课题(三)阶段3的训练1.手势符号的训练(1)状况依存手势符号的训练(2)表示事物的手势符号的训练(3)利用手势符号动词和短句训练2.改善理解力的训练3.口语表达训练(1)事物名称的口语表达(2)词句的口语表达(3)文字符号的辅助作用(4)代用性交流手段(四)阶段4的训练1.扩大词汇量的训练(1)名词的分化学习(2)动词的学习(3)形容词的学习2.语句训练(1)名词句的学习(2)两词句的学习(3)三词句的学习3.语法训练可逆句学习(五)阶段5的训练此阶段的儿童主要学习组成句的规划,能理解和自己说出被动句。训练程序:明显显示句子的内容排列句子成分的位置表达二、文字训练(一)适用情况1.音声语言的理解与表达发育迟缓的儿童2.音声语言的理解好而表达困难的儿童3.既有以上原因,又并伴有构音障碍,说话清晰度低下的儿童4.轻度或临界全面发育迟缓,学龄前到低年级的病例(二)文字训练程序1.文字形的辨别训练(1)辨别几何图形(2)单字字形的辨别(3)单词水平的辨别2.文字符号与意义的结合训练(1)文字单词图片(2)文字单词的选择(3)文字单词图片的匹配(4)图片的匹配3.文字符号与音声的结合训练三、交流训练交流训练适用于全部患儿,特别是发育水平低和交流态度有障碍的语言未学习的儿童,及存在评议理解和表达发育不全的儿童。(一)语言前阶段儿童的训练语言前阶段的语言发育迟缓儿童进行交流训练的是促进视线的接触,主要是抚爱行为。(二)单词水平阶段儿童训练单词水平阶段儿童的交流具体方法包括1。事物的操作2。交换游戏(三)语句水平阶段儿童训练语句水平阶段儿童的交流训练主要是在训练,游戏和日常生活中,双方(训练者与儿童,母亲与儿童等)交换使用身体动作或音声符号来表达自己的要求四、家庭环境调整1.改善家庭内外的人际关系2.培养儿童健康的性格3.改善对儿童的教育方法4.帮助儿童改善周围的生活环境

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