幼儿期主要是不随意的记忆，在教育的影响下，记忆开始发展。幼儿记忆很容易受成年人暗示，也很容易发生现实与臆想混淆现象，为此幼儿十分相信童话和传说中的人物和情节，也会编织一些自己十分向往却根本不存在的事情，成人还往往认为幼儿在撒谎。

幼儿期还存在明显的“记忆恢复”现象，其所接受的信息、其再现水平不如相隔几天后的再现水平，这说明儿童的大脑不是消极再现材料信息，而是有积极主动加工过程。

幼儿在识记过程中很少使用记忆策略，他们还不能利用语词作为记忆的中介物来帮助记忆。到了6、7岁虽然可以在别人的提醒下利用词为中介物来提高记忆的效果，但他们自己尚不能去主动的利用。

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