一般多动的孩了在安静的环境下会有所收敛，做感兴趣的事情时就能静下心来。但多动症的孩子则是不分场合环境的多动，即使在安静的环境里也—样毫无顾忌地上跳下窜，看电视也要扭来扭去。如何辨别孩子是正常的好动还是多动症呢？以下方法可自测。
表现一：注意力不集中
常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误；
在工作或游戏中难以保持注意集中；
别人和他说话时常似听非听；
常不能按别人的指示完成作业、家务或工作（不是由于违抗行为或未能理解所致）；
常难以组织工作和学习；
常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意集中的工作（如学校作业或家庭作业）；
常常丢失学习和活动要用的物品（如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具）；
常常易受外界刺激而分散注意力；
日常生活中容易忘事。
表现二：多动或冲动行为
常常手脚动个不停或在座位上不停扭动；
在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；
常在不恰当的情况下乱跑或乱爬（成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安）：
常难以安静地玩耍或从事闲暇活动；
经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动；
经常说话过多；
常常别人间话未完就抢着回答；
经常难以安静等待或按顺序排队；
常打断或干扰别人的活动（如插话或干扰别人的游戏）。
结果分析：孩子符合表一中6项以上，可考虑“注意力缺陷障褥”；孩子符合表二中6项以上，可考虑“多动障碍”；两个表均符合6项以上，可考虑为“注意力缺陷多动障碍”。
当孩子患上了多动症，那么家长朋友在治疗上，千万别犯下面三个错误：
误区一：把提高学习成绩当治疗目的
把提高成绩当成多动症治疗的头等大事，其实这是本末倒置，往往会适得其反。对于多动症治疗最重要的总目标应该是保护、培养和助长患儿的自尊。在日常治疗中，治疗的基本目标有三个：一是控制患病儿童的破坏性行为；二是稳定患儿的情绪；三是应对合并症，比如合并破坏性行为障碍、合并抽动障碍等。
误区二：担心副作用而擅自停药
家长不应盲目抵制用药和擅自停药，应尊重医生的意见和建议。因为擅自停药会有反弹作用，影响继后的治疗及其疗效。药物治疗加教育行为干预的方法效果会更好。
误区三：家长互相攀比
“××阿姨家的孩子考取了钢琴7级。”“你怎么就这么不争气。”这是多动症儿童家长经常挂嘴边的话。这种攀比和拿自家孩子不足之处比别人家孩子的长处，会加重多动症儿童的自卑心理。对于多动症孩子，要尽可能保护和培养孩子的自尊、自信，消除焦虑和不安全感，更多地鼓励孩子。
