在我们的传统观念中，家长对孩子的打骂都是正常的，正所谓“不打不成器”“棍棒底下出孝子”，这些错误的传统观念对我们有着潜移默化的影响，在在传统观念中，父母与孩子的关系就是上对下，并没有尊重孩子、和孩子平等相处的概念。所以导致了很多孩子在长大之后有着不同程度的心理阴影，特别是如果家长的心智不够成熟，那么对孩子而言就是很沉重的压力与包袱。当在生活中遇到困难或挫折时，有些家长就容易把怨气发泄到孩子身上。当家长对自己生活或工作的期望无法满足时，就更希望孩子可以完全按照他的指示来行事，一旦孩子的表现不能令家长满意，那么家长多半会打骂上前。
那么家长应该怎么样教育孩子，才是正确的教育方式呢？
一、要注意亲子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
二、要给孩子正面评价鼓励他们
我们可以给孩子设立一些任务，这个任务应遵循“小步子原则”，将具有一定难度的任务分成几步去完成，使分解后的任务难度处于幼儿的“最近发展区”，让幼儿“跳一跳便能摘到桃子”。由于幼儿的自我评价能力较低，他们对活动任务完成情况的评价，更多的是依赖成人。为了激励幼儿，成人应以正面评价为主。这样，幼儿在获得成功体验的同时，也会对活动结果作出积极的归因，将成功归因于能力从而产生自豪感，增加自信心。倘若幼儿失败了，成人首先应坚持“无错原则”，宽容幼儿的失败和错误，把重点放在对失败的原因的分析与改进上，而不是放在责难与惩罚上；
三、教会孩子向优秀的同伴学习
同伴既是强化物，又是幼儿评定自己的参照物。在集体活动中同伴的某种行为获得成功，作为观察者的幼儿会看在眼里，记在心上。特别是成人对获得成功的同伴给予肯定和奖励时，幼儿更能受到替代强化，并作出积极归因，产生“你行，他行，我也行”的自信心，这时仿效同伴成功行为的动机倾向也会大大增强。
研究表明，幼儿经常与同龄的成功榜样一起活动，不仅有助于增强幼儿的成就动机，而且有助于幼儿将观察学习的效果外化到日常行为中。
四、培养孩子的独立性
随着幼儿年龄的增长，成人应帮助幼儿摆脱对他人评价的依赖性，发展自我评价、自我归因的能力。研究发现，在智力水平相同的幼儿中，主要归因于自身内部因素（如能力、努力）的幼儿与那些主要归因于外部因素（如运气、任务难度）的幼儿相比，前者的成绩更好些。因此，在幼儿完成一定难度的任务后，应先让幼儿自评、互评，再由成人总评。当幼儿更多地从自身内部而不是从外部寻找原因，注重对活动过程而不是对活动结果进行评价时，成人要及时给予肯定；反之，成人则应给予否定并加以引导，从而促使幼儿的归因由外控向内控转移，增强自我归因的主动调节能力，真正做到“胜不骄，败不馁”。
五、与孩子沟通时要有渐进性
家长有一种习惯就是容易语重心长，但是说出的话却又特别空洞。比如“你可得努力学习”。这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的，也是无益的。因为这些话缺乏明显的可操作性，作为孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的紧张焦虑。积极的方式是要以一种具体的问话，通过鼓励的方式渐进式的与孩子沟通。就比较容易调动孩子的积极性，而且能够把握住孩子思考、行动的方向。将孩子的行动目标分成许多的小台阶，每一步都具体而又相对容易的能够达到目标，让他们每一步都体会到成功的乐趣。