女儿佳佳快五岁了，她很喜欢听妈妈讲故事，我也就尽量多看一些有趣、有益的故事来讲给她听。看到女儿听故事时聚精会神的样子，我想：能不能利用讲故事的形式进行互动，让她主动要求学习一些新知识呢？经过一段时间的构思，我为女儿量身定做了系列故事——《小脚丫的旅行》。
故事中的“小脚丫”是一个和女儿同龄的小女孩，她聪明活泼、很调皮也很可爱。“小脚丫”喜欢去旅行，喜欢看到新事物、学习新知识，也喜欢玩和吃好吃的东西。她还有一群唧唧喳喳的小伙伴，即“小眼睛、小耳朵、小嘴巴”等，“小脚丫”则是个“孩子王”。刚开始讲故事时，旅行的第一站我选择了郑州，因为这是女儿去过的地方。女儿听到故事中的“小脚丫”走着她走过的路线，喜欢玩的游戏、喜欢吃的东西都和她一样，马上就认同了这个故事。第二天，我为“小脚丫”选择了第二站——开封。女儿兴致非常高，马上叫道：“这个地方我去过，让我来带着‘小脚丫'旅行吧！”这次的故事就变成以她讲为主，我做补充。
为了学习更多的知识，我教女儿看地图、查资料，讲故事时内容不固定，设定一些可以选择的问题，引导女儿积极参与。例如：“小脚丫”要从青岛去大连，是乘船还是乘火车？让女儿帮助“小脚丫”选择。若她选择乘船，接下来就讲述海上风光。再如：“小脚丫”去泰山是在假日期间，为避免买不到返程票，所以刚下车就购买了两天后的返程火车票。到达山顶后，“小脚丫”觉得很累，下山是乘缆车还是步行？综合时间、体力、费用考虑，请女儿帮助“小脚丫”选择。每当此时，女儿总是乐于参与，积极为“小脚丫”出谋划策。
故事中 , “小脚丫”和女儿共同成长。例如，有一天我为女儿量身高，刚好是 1.1 米，当天晚上的故事里，乘火车时“小脚丫”的妈妈就为她购买了儿童票——因为“小脚丫”也长到 1.1 米了。这些细节，更增添了女儿的认同和兴趣。
“小脚丫”的故事已经讲了半年多，但女儿依然兴致不减。为方便女儿查找，书房的墙上低低地贴着中国地图和世界地图，她已经会看着地图，认真地为“小脚丫”设计旅行路线了。一天，她指着世界地图上的澳大利亚对我说：“妈妈，‘小脚丫'想飞过海洋，去更远的地方。去这里好吗？”嗬，我赶紧恶补相关知识，好带“小脚丫”到澳大利亚去玩，并给女儿看我在网上下载的图片，说：“这就是‘小脚丫'拍的，请她的好朋友佳佳看。”女儿笑嘻嘻地看图片，那高兴劲就甭提了！
讲着有趣的故事，与“小脚丫”相伴成长，所有的快乐和收获，我和女儿共同分享。
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