幼儿语言障碍通常分为构音障碍，声音障碍，语流障碍，发展迟缓和失语症等。
语言障碍2～3岁的幼儿发生率高，而这段时期恰恰又是孩子语言发展的关键期。语言是思维的外壳，语言障碍影响思维的发展。所以幼儿语言障碍的矫治是家长、社会关注的一个重要问题。对幼儿来说，能用流利的语言与人交谈是一件轻松、快乐的事。而且有好口才也将会决定一个人的发展。有些家长并不重视孩子的语言障碍，认为小孩子说一些重复、停顿、延长、歪曲的话很有趣，有时还随着孩子一起讲。有的家长本身有语言障碍，孩子学说话时也不注意、无形中使孩子受到潜移默化的影响。导致幼儿语言障碍加重。
语言障碍产生的原因
身体原因
主要指发音器官、语言中枢异常等原因。引起婴儿语言障碍，给婴儿带来交流困难。
（1）先天原因：一出生大脑机制和发音器官功能不正常。
（2）后天原因：出生后大脑神经方面受损伤，影响语言正常发展。
环境原因
（1）社会原因：我国婴儿教育现状，严重缺乏针对婴儿的专门性的语言理论和方法。
（2）家庭教育：
①放任自流：认为语言能力是人的本能，婴儿早晚会说话的，婴儿早些讲话、晚些讲话没有什么关系，在婴儿讲话前没有必要进行专门的训练。婴儿开始讲话后缺乏必要的指导。婴儿表现出对讲话的兴趣就会逐渐减弱，变得不喜欢讲话，造成语言发展迟缓。
②凭大人的兴趣，想到时教一些，没空就放弃。
③缺乏良好的家庭语言环境：
a）混乱的早期语言环境：不少婴儿由于早期同时接触到两种以上的口头语言，混乱了婴儿的语言听觉，因而影响了婴儿的语言发展。
例如：父母白天上班，婴儿由老人看管，晚间父母回来照看婴儿，这样使婴儿同时接触到两种口头语。
b）成人过于理解婴儿，反而阻止了婴儿讲话的需要：
例如：婴儿想吃饼干，用手指着饼干盒。成人一看便知道婴儿的需求，马上就将饼干盒拿给婴儿。显然：孩子一下子就满足了需要，但却丢失了一次学说话的机会，久而久之就形成了一种习惯。而这种习惯便阻碍着婴儿说话的需要。自然，婴儿的说话能力就得不到应有的发展。
c）婴儿语言的理解力较强，但性急好动：
孩子已能领会成人的一些语言，他们便急着尝试，于是就变得什么事都想自己干，自己干不了的就用手势“指挥”成人去做。婴儿把精力主要放在行动上，而不是语言上，常常喜欢按自己的意思去行动，如果其他人千涉他，阻止他想干想做的事，孩子往往会大哭大闹。家长一般总是不愿意婴儿哭闹的，而结果是婴儿减少了说话的兴趣，往往导致婴儿语言发展缓慢。
心理原因
对有语言障碍的婴儿来说，心理上的压力愈大，他的声带越紧张，语言障碍就越厉害。
当婴儿情绪不稳、紧张、恐惧、受刺激时，也会出现语言障碍。
所以不当的环境，不良的教育方法，不正确的说话方式都会使孩子发生语言障碍。
解决办法
（1）提高学习的兴趣，能促进有语言障碍幼儿的健康发展。
（2）丰富语言环境：
①语言的物质环境：提供适应幼儿年龄的读物和玩具。
②语言的交流环境：家长主动地与幼儿交谈，提供更多的语言刺激，可以带孩子串门，去公园，做游戏，利用幼儿好奇好问的特点，积极为幼儿创造宽松的语言交往环境，经常用规范、流利的语言进行交谈。
在早期干预中，我们还要帮助孩子树立自尊、自强、自信的个性，积极鼓励幼儿克服困难。