基本信息：
作 者：徐国静
出版发行：湖南文艺出版社
开 本：700×1000 1/16
字 数：276千字
版 次：2011 年10月第1版
书 号：ISBN 978-7-5404-5128-8
定 价：36.00 元
购买地址：http://product.dangdang.com/product.aspx?product_id=22522680
作者简介：
诗人、作家、演说家、教育专家、星星河家园创始人。吉林德惠人。1982年毕业于东北师范大学中文系。1975年参加工作，历任德惠县茨梅林中学教师，《中国少年报》文艺组编辑，《中国初中生报》文学版编辑，《中国少年报》、《中国初中生报》副主任，主任编辑。1998年加入中国作家协会。著有专著《男人与女人——徐国静哲思录》、《生与死——徐国静哲思录》、《等候真爱》、《有一本天书》、《生命六重奏》、《中国文化与女人》，报告文学《寻找女人》，诗集《我和北方》，新书《妈妈这样做，宝宝就聪明》另外发表诗歌100余首，散文50余篇等。
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连载内容：
写在前面
松开手，自己走
“松开手，自己走”这句话是几年前，出版界公认的大腕金丽红老师，在听我讲过很多孩子的故事后帮我想出来的，她说：“你关注孩子自身的能量和自主学习的方法，你从孩子身上发现的教育智慧是一个呼唤：呼唤家长尊重生命，尊重孩子，解放孩子。”
今天的孩子为什么与父母有着如此激烈的冲突？
为什么有心理问题和学习障碍的孩子数量在不断攀升？
为什么今天的父母付出了那么多，孩子却不感激？
为什么“拔苗助长”这样违背生命规律的现象会在家庭教育中屡屡上演？
为什么今天的家长到处寻医问药，整个社会却听不见孩子心灵发出的声音？
“松开手，自己走，”探索和研究的是如何尊重生命本身，如何尊重孩子本身的发展时速，如何解放孩子的手脚。
谈到尊重孩子的教育，就有人问：“小孩子什么都不懂，有什么好尊重的，信任他还要教育干什么？”
小孩子真的什么都不懂吗？
尊重和信任孩子本身是不是教育呢？
教育是什么？为什么教育会出现这样和那样的问题？
说到孩子是什么？我们通常的回答是：
“孩子是一张白纸，父母可以按照自己的意愿绘画。
“孩子是一块泥巴，父母可以任意设计雕塑。
“孩子是父母生命的延续，父母可以根据自己的喜好把握方向。”
但在现实生活中，为什么父母常常面对这张白纸会画不下去，或者攥着泥巴而雕刻不了呢？
“松开手，自己走”是所有孩子心灵的呼声，它是对父母的呼唤，也是对教育的呼唤。孩子是教育的主体，教育应该以孩子为本，以尊重孩子生命内在的时刻表为前提。
“松开手”是孩子向我们发出的成长信号，是孩子提醒我们要抓住的新的教育契机；“自己走”是孩子对世界发出的独立宣言，是孩子成长不断跃上新阶梯的最新预报。
松开手，解放孩子的手脚
从胎儿开始，在整个发育成长过程中，每个孩子在不同的生命周期都向我们发出过各种成长信号，比如胎儿发出的胎动信号，比如婴儿咿咿呀呀的说话信号，比如幼儿开始独自爬楼梯，用筷子自己吃饭的成长信号，比如上小学的孩子有一天逃学了，上中学的男孩突然喜欢照镜子，女孩开始偷着写日记……
这些新行为看似很随意，甚至幼稚、可笑，但这些行为的背后，却隐藏着诸多秘密：生命成长的秘密，开启心灵之门的秘密，教育机遇的秘密……因为这些行为和信号总是稍纵即逝，往往引不起父母的注意，或被误解，所以很多教育的最佳时机悄然消失了。
我女儿两岁的一天，从天坛公园回来，她执意要自己爬三楼回家。我担心她太累，就强硬地抱着她上楼，就在我转身开门的时候，她跑下楼，边跑嘴里边不停地喊：我要自己爬。
我追过去，她怕我抱她，尖叫着对我挥手：“不要抱我，我自己爬。不要抱我，我自己爬。”
我站在一楼拐角处，看着她从一楼第一个台阶往上爬，两只小脚很用力，脸涨得越来越红。一级、两级……等她爬上三楼的时候，已经累得呼呼直喘。我心疼地看着她说：“不让你爬，你偏爬，怎么样，还爬不爬了？”
“爬！”她的语气坚定，透着兴奋！
就在那一瞬间，我开始扪心自问：我为什么要抱她上楼？她为什么要挣脱我的怀抱自己爬？一瞬间我醒悟了：在我看来，抱孩子上楼是责任，是使命，是付出，是给予，是爱；但在孩子看来，是限制，是束缚，是捆绑，是干扰，是破坏。
这是两种完全不同的生命方向和需求。妈妈总以为把孩子抱在怀里安全，就努力把孩子往怀里拽，而孩子以挣脱母亲的怀抱为快乐，因为他想自己长大。这种冲突，不是到了青春期才发生的，而是从孩子开始独立行走那天就开始了，从孩子有了自我意识，会说“这是我的，让我自己来”的时候就开始了！
由于我们没有分清自己和孩子的真实关系，没有把孩子当做一个具有独立意识和思想的人给予尊重，所以，对孩子发出的每一个成长信号，没有驻足观察和倾听，没有及时地沟通和引导，结果积累了各种各样的问题，也积累了一大堆烦恼和痛苦。
松开手，解放孩子的心灵
什么是父母和孩子的真实联系呢？
如果我们了解胎儿和母亲的关系，也就清晰地了解了父母和孩子的本质关系。胎儿从一个单细胞裂变为1000亿个细胞之后，发育成长为一个完整的人。作为生命个体，胎儿完全按照自己内在的时间表成长，什么时候长脚趾、长头发，什么时候出生，都由胎儿自己决定。
那么，在这个过程中，母亲做了什么呢？母亲只做了两件事：第一，对胎儿成长的节奏表示绝对的尊重；第二，不断地给胎儿提供最好最丰富的物质和精神营养，创造一个内外和谐的环境。
对于胎儿来说，每个母亲都真正做到了尊重，做到了“松开手，自己长”。但等孩子出生后，似乎这个关系改变了，母亲以为自己可以随心所欲地控制和把握孩子的一切。母亲不再仅仅是孩子的环境、宇宙、外在的支持系统，母亲还想成为孩子的主宰。因此，各种问题随之而来。
在这本书里，我将从孩子孕育的起点出发，回归到教育的起点，与天下父母一起阅读孩子生命成长的真谛，阅读孩子自主学习的原动力，阅读那些蕴藏于每一个生活细节中的教育契机，阅读可能被错过或正在被错过的发展机遇，一起探索“松开手，让孩子自己走”的奥秘。
如果我们曾经关注过孩子的成长周期的话，我们不难发现，时间的长链是一秒接一秒延伸的，生命的长链也是一环接一环递进发展的。孩子自身拥有大自然设定好的发展节奏，有一套自我成长的内在机制，但由于我们的无知或忽视，常常容易被某一现象、某个问题困扰，并纠缠其中不能自拔。
比如，孩子12岁出现的问题，可能就与他0 — 3岁或3 — 6岁的某个记忆有关；孩子15岁出现的问题，也可以追溯到6 — 9岁留下的创伤。中国有句古话“冰冻三尺，非一日之寒”，用在这里，就是很好的概括。
“松开手，自己走”，孩子向我们揭示了最简洁、最深刻的教育真谛——尊重、信任和爱。
不尊重孩子，所有的教育方法都等于零。
不信任孩子，我们用力越大，孩子越逆反。
不会真正爱孩子，所有的给予不再是滋养，而是砍伐。
“松开手”，当听到孩子这一提醒的时候，我们该欢喜和兴奋，因为这说明孩子已能够把握他自己，或者正在向自主、独立迈进。
松开手，解放孩子的手脚，孩子才会独立行走；
松开手，解放孩子的心灵，孩子才能创造新奇。