曾经有个很轰动的事件，云南省一个山区家庭里，一个很平常的日子，13岁的阿娣和16岁的表哥中午从田间回家歇息，饭后趁家里大人都不在，两个孩子玩起了游戏，平日朝夕相处的表兄妹两人原本就在花季年龄互相爱慕，那天玩着玩着就互相触碰了身体，接着就脱下了衣服，看着彼此不一样的身体，两个孩子凭年少好奇而继续“游戏”，根本没有意识到接下来发生了什么事，直到一年后，阿娣生下了一个孩子，在怀孕的10个月期间他们也没有感觉到与平时有什么不一样。这个孩子的出生引起了全国人民的关注，一时间一个新鲜词语出现在大家面前：儿童性教育。
分析：
两个孩子的错误是无心的，但是留给成人的问题却是需要认真反思的：为什么两个十几岁的孩子，已经入读小学几年了，连导致怀孕的行为都不知道，这难道不是一种教育缺失吗?国人向来避讳的“性”不能再遮遮掩掩地被隔离于儿童之外了，给孩子们传导性知识、普及性教育已经刻不容缓。我们今天第一个问题，就是每个家长都会被问到的：妈妈我从哪里来?请家长们正确回答!
“性教育”决不等同于“性交教育”或“器官教育”。它是全人教育的一环，目的在于使孩子身心健康、自信自爱、尊重异性。所以，了解幼儿性心理，对幼儿性教育有重大意义。从一出生开始，婴儿便有着能使自己身体感到舒服的器官。他们从各种消遣活动中得到身体上的快感，性的观念逐步形成。从孩子出生到学龄前，性心理分别经过口欲期(出生—1岁半，如吮吸手指)、肛欲期(1岁半—3岁，如身体的排泄活动)、性器官欲期(3—6岁，抚摸自己的性器官现象)和性疏远期(6—7岁，萌发了对异性的好感与接近愿望，但却以疏远和反感的形式表现出来)。
我们这里所说的学龄前主要是指3—6岁幼儿。这时候随着身体发育，他们会发现身体感觉最好受之处是生殖器官，出现抚弄自己的性器官现象即刚才所提到的性器官欲期。
这一时期孩子好奇心旺盛，正处于试图独立的学习阶段。然而几乎也要受到来自大人的压抑。事实上，孩子这时比任何时候都需要我们的引导。专家指出：“既然人的性发育开始很早，即便不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体，所以，性教育必须从幼年开始。”美国性信息和性教育学家玛丽考尔特博士强调说，“儿童阶段，特别是5岁以前的性教育特别有效”。可见，性教育开始的关键时期是3—5岁，这一时期内接受性教育，对受教育者一生的“性特征”具有决定性作用或深刻影响。
由以上论点可见，对儿童进行性教育不应是赶潮流、走过场，儿童确实有知识渴求，如果我们早点认识到对少年儿童普及型知识的重要性，本文开头的那个由无知引发的错误也不会发生了，家长们应该从儿童出生时候起就有教育规划，把性教育明确列入到家庭教育中来。
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