最令阿洁感到难受的是，如果当初不是自己碍于面子，不肯听别人好心的提醒和劝告，儿子的病情也许不至于发展到今天这个程度啊！医生的话又在耳边响起：“如果早些发现的话，可以在最佳治疗时机内给予训练和纠正，孩子的智力有望恢复到正常水平。”——每每想到这里，阿洁就心如刀绞。往事一幕幕在眼前浮现。
当初生儿子的时候是难产，阿洁在产床上被折磨得死去活来，好不容易才把这个小东西生下来。从此她和丈夫把儿子当成心肝宝贝，真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，小心翼翼地呵护着小家伙一天天长大。儿子出生的时候让阿洁吃了点苦头，似乎是作为对阿洁的报答和补偿，儿子来到这个世界以后，竟然出奇地听话。当别的孩子躺在摇篮里使劲地哭闹时，儿子却显得异常安静，整天不哭不闹，即使有时哭一两下，声音也很低微，丝毫不像隔壁家的孩子，简直要吵翻天了。隔壁的小两口说，半夜里孩子要把大人吵醒好几回，说着还羡慕地看着阿洁的小宝宝：“瞧你的孩子，多听话啊！”为此阿洁也感到庆幸：儿子这样让自己省了多少心啊！
可也有不开心的时候。儿子“过分”的安静让他们感到担心。有时他太安静了，不论怎么逗他，他好像都没什么反应，只是将双眼睁得大大的，一副对周围的东西“熟视无睹”的样子。丈夫半开玩笑半当真地问：“咱们不会生了个小傻瓜吧？”每当这时阿洁总是骂丈夫“乌鸦嘴”，“你瞎说些什么呀，孩子还小呢！你没看隔壁那两口子，羡慕咱们还来不及呢！”丈夫也就笑笑，不了了之了。
可是随着儿子长大，问题也渐渐显露出来了。儿子长到一岁多了，还不会讲话。阿洁和丈夫一次次不厌其烦地教他叫“爸爸、妈妈”，可是他怎么也学不会，到两岁多时，才勉强会发出一些音节。有一些朋友提醒她：“你看孩子是不是大脑发育有什么问题吧？”阿洁这时总是很生气。因为她明白尽管朋友是出自好心，用了很委婉的语气，但那言外之意不就是想说儿子是“弱智”吗？这怎么可能呢？智力应该主要是遗传的问题，凭着阿洁自己和丈夫的智力，怎么也不可能生个“弱智儿”出来嘛！于是，阿洁一边反驳着亲友们的怀疑，一边坚定着自己的信心：儿子一定属于“大器晚成”的类型，别着急，慢慢来。
可是时间一天天、一年年地过去，儿子的表现却让阿洁越来越失望。已经到了入学的年龄，儿子的“懂事”程度远远没达到一个学龄孩子应该有的水平。阿洁甚至不敢让儿子跟其他小朋友一起玩，怕儿子被他们讥笑，笑他“蠢”。阿洁隐隐有了一种可怕的预感，但又不敢去证实，更不敢去面对。她仍抱着一丝希望——也许再过一段时间儿子就会好起来的。为此她还跟丈夫争吵过不知多少次。
最终让阿洁所有的希望破灭是在儿子即将入学的时候。按照惯例，学校要对新入学的孩子进行体检和一些测评。儿子测试完后，老师把阿洁叫到了一边：“我们怀疑你的儿子智力存在一定障碍，你最好带孩子到医院详细检查一下，看看他有没有必要进特殊学校。”刹那间，阿洁觉得一切都完了，该发生的还是发生了。
接下来的事情便无法回避了，到了医院，医生给儿子做了一系列检查，包括智力测定、ＣＴ等，最后告诉了阿洁她最不愿接受的事实，孩子智力存在障碍……
阿洁恨自己，为什么没有早一点听从亲友的劝告呢？为什么要为那一点点莫名其妙的面子而耽误孩子的治疗呢？可是，阿洁的悔恨又能换回什么呢﹖
医生点评：阿洁的故事的确让人惋惜。如果她早一些警觉，发现孩子的异常后能够早一些跟医生沟通，而且也不要忌讳“智力低下”这一问题，孩子的病情也许不至于到这么晚才发现。
智力低下又称智能发育迟滞，是指小儿智力发育明显低于同龄儿平均水平，表现在对客观事物的认识和理解能力方面，以及行为、动作、学习等方面的能力均低于同龄人的正常水平。
很多父母一听到“智力低下”就很反感，认为那是对孩子甚至家长的污辱，因为在他们看来，智力低下是跟遗传有关的疾病，若家长都正常，孩子怎么会“弱智”呢？
其实不然。小儿智能发育迟缓是大脑发育障碍引起的综合性功能不全。它的病因繁多，遗传只是一个方面，其他原因还有：孕妇在孕期患某些疾病损及胎儿（如风疹、流感等病毒感染可引起中枢神经系统畸形或宫内发育迟缓）；分娩时有难产史，导致婴儿出生时缺氧窒息，或有颅脑损伤出血；婴儿出生后患脑炎、脑膜炎等中枢神经系统疾病，这些都可以留有智力低下后遗症。阿洁在分娩时有难产史，这也可能是导致宝宝智力低下的原因之一。
对于智力低下的小儿贵在早期发现。若能早期发现，及时查出病因并采取训练、教育以及药物等综合的措施，这些孩子的智力就有可能提高，甚至可以恢复正常水平。遗憾的是，有的父母因工作忙，平时对孩子关注不够，或像阿洁那样不敢面对现实，不去医院检查，结果孩子长到六七岁入学时才发现有智力问题，这样就失去了最佳的治疗时机，最终给孩子本身和整个家庭带来巨大的不幸。
要判断孩子是否智力低下，首先要了解智力和动作发育的特点。正常的婴儿生后７天吸吮强而有力；１５天在喝牛奶或洗浴时，能分辨冷热；２～３个月会笑、能抬头；３～４个月，眼睛能跟随物体移动而转动；看到母亲乳房或奶瓶有吸吮的兴奋、要求或动作；５个月扶腋能站立；６个月会翻身；７个月能独立坐；８个月会爬；９～１０个月能自己扶栏站起，对周围的事物表现出明显的好奇、兴趣和注意；１１～１２个月，会模仿别人的动作，能独立行走，会控制大小便，开始学讲话；３周岁能知道自己和父母甚至家属中许多成员的名字，会讲好几个字组成的句子，同时经常会向成人提出“为什么”、“干什么”一类的问题。
那么，“智力低下”的孩子，早期有哪些突出的异常表现呢？
１．吸吮困难。无论是母乳或用牛奶进行人工喂养，吸吮均发生困难，这是婴儿智力低下早期最为突出的临床症状。一般６～７天的婴儿已具有较强的吸吮能力，而患儿则往往吸吮困难，甚至出生半个月仍不能主动吮乳。
２．过分安静。整天不哭不闹，异常安静。阿洁的孩子就存在这一表现，但遗憾的是阿洁没有提高警惕，反而是认为孩子“听话”，“为自己省心”，从而耽误了孩子的诊断和治疗。也有的正好相反，易激惹、烦躁，整天无缘无故哭声不断，往往在睡眠中突然惊醒。
３．对精彩的外界缺乏兴趣，对周围的事物不加理会，没有任何的好奇心，表情淡漠、注视力差、心不在焉；虽有听力，但无论对自然的雷鸣闪电或悦耳动听的音乐均无明显的反应。
４．哭声低微。音调平坦、缺乏变化，常常要用强刺激才会使孩子啼哭，说明感觉和反应能力极差。
５．动作、语言发育迟缓。婴儿四肢松软，肌张力差，３～４个月不会抬头，不会笑；３岁仍不会讲话，２～３岁仍流口水，经常有意无意地把手上拿着的东西放入口中。
６．孩子不仅食欲差、进食少，有的甚至厌食。每天仅喝点水和少量的牛奶。
７．接受理解、记忆及学习能力均比同龄儿明显要差。
需要指出的是，上述几种情况并不是智力低下儿童所特有的，其他一些疾病也可能引起，而且也不是所有的“弱智儿”都有。即使同时符合其中１～２项也不能轻易诊断为智力低下。临床上诊断智力低下需要综合考虑以下几个方面：
１．结合病史，如母亲有无难产史，病毒感染史等等。
２．可根据以上症状进行对照，并结合智力筛查。
３．进行影像学检查。因为部分智力低下患儿通过早期干预教育，其智力可得到改善（当然先天缺陷者除外，如染色体畸变、代谢病、脑发育不良等，无法通过治疗改善预后）。因此，家长对孩子早期出现的异常情况要提高警惕，不要羞于面对。当然，智力低下的诊断是个很严密的过程，不能凭一两种症状就轻易下结论。家长即使发现自己的孩子具备上述的一两种症状，也不必绝望，因为还需要配合医生的其他检查才能做出诊断。
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