儿童心理教育

一般说来，儿童由于心理发展还不成熟，对许多事情缺乏认识和判断能力，多少都有点任性。从心理学角度来看，是个性偏执、意志薄弱和缺乏自我约束能力的表现。环境是导致儿童产生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的，而是家长不加约束，放纵教育的结果。但是，孩于的任性发展到一定程度，就有必要从心理上加以纠正。有位家长说：“我们孩子闹起脾气来，任何人都吃不消，他吃饭从不按时三餐，想吃时就吃，而我们吃饭时，他准是在一旁玩个不停，且最好由人陪在他身边，如果硬劝阻他，他会哭闹不止。”像这样的儿童就可以被认为有任性心理症结。儿童任性心理得不到纠正的话，会妨碍孩子的心理健康和心理的正常发展。因为任性会导致无法正确认识和判断事物，个性固执不明事理，妨碍生活能力的发展，不善与人交往，难以适应环境，不被别人接受而陷人孤独，经不起生活的考验和挫折，对孩子健康成长不利。严重的还会由于易冲动而犯罪。由于孩子任性的表现干差万别，因此解决任性的方法也要根据因人因时因事加以实施，宗旨在于给孩子提供适当的约束，增加其心理自控能力，可参照以下几种方法：1、转移孩子的注意力。孩子注意力集中的时间比较短，父母可以利用这一特点想办法转移他的注意力，改变孩子的任性行为。如一个跟着母亲购物的儿童，在商场里玩得很上瘾。母亲急着赶回家，可他就是不愿意走。如果母亲说，“我们回家吧。”他可能坚持要在商场玩；如果母亲说，“走，妈妈带你去坐汽车。”他可能愉快地答应了。然后妈妈领着他坐公共汽车回家。2、在情绪上表示理解，但在行为上要坚持对他的约束。如吃饭的时候，孩子忽然想起爱吃的菜今天没有，就生气地拒绝吃饭。即使冰箱里有原料，母亲也不应该迁就孩子给他做，应明确表示饭菜准备好了，就不应该随便更换。如果孩子继续闹，可以让他饿一顿，等他感到饥饿时，自然会找食物吃。3、有时可以采用暂时回避的方法。有些孩子的不合理要求没有得到满足就纠缠不休，这时，家长可以暂时不去理他，让他感到哭闹的方法是无效的，他就会停止。事后可以与他坦诚地交流，让他说明原因。当然，解决孩子任性的方法还很多，关键在于培养孩子认识和判断事物的能力。

你好,很高兴为你解答,这是典型的小儿逆反心理,是不是你的孩子没有朋友可以谈心,你可以试着和他谈谈,但不能什麽事都依她.假装对她不理不睬,但还是要处处留意和监视她的一举一动,既然她现在逆反跟你对着干,当你轻视她的时候,她的逆反心理会使她倒过来主动跟你亲近的孩子太娇惯了,就是长大后脾气大!这是家长自己造成的!还有就是跟孩子要以朋友身份对待,不要有上下级的感觉,孩子越大越有自尊心,该对他们表示尊重,他们意识到你的尊重也会反过来对你表示友好!记住,尊重并不是娇惯,要注意!许多的父母为了将来自己的孩子能够出人头地,往往不考虑他们的兴趣爱好,强迫孩子学这学那,硬让他们去做他们一时还难以做到的事情.这种拔苗助长的做法因为忽视了孩子们自身的素质和能力,往往结果适得其反,并且很容易引起孩子的对立情绪.作为家长来说,不要提出过高的要求,应提一些比孩子的实际能力略高一点,让他们经过努力能完成任务的要求.这样,孩子成功后不仅能享受到喜悦还能增强自信心.“不打不成材”的思想也许在有些父母的脑子里还依旧存在,他们时不时地讽刺,挖苦孩子,甚至动武打孩子的做法,无不伤害着孩子的自尊心,往往造成了不好的后果.和孩子沟通是解决问题最好的方法,希望能帮到你.

您好.您的孩子现在7岁,从发展心理学上埃里克森的划分方式看,您的孩子正处于学童期（6-12岁）.在这一时期,孩子的心理发展主要任务是获得勤奋感,克服自卑感,体验着能力的实现.这是孩子一个体格与智力都飞速发展得关键时期,家长应正确引导孩子使其实现积极乐观性格的形成.针对您的孩子不服管教,不愿吃饭等表现,是属于学龄儿童期孩子较为普遍的阻抗大人干涉的表现,其存在具有一定的广泛性,您不必过度担忧与着急.相反,您由于焦虑而产生的强制管教措施会加重孩子的阻抗心理,即使一两次在成年人的劝慰下妥协,内心却受到交大的冲击,使之恶性循环.这是您首先需要反思与改进的.其次,您可以更多的了解发展心理学或儿童心理学相关内容,更多的和自己的孩子交谈.这是孩子第一次将自己作为一个独立个体进行思考与活动的时期,请您在与孩子交流沟通时,逐渐将她/他作为一个独立的个体,一个懵懂的小大人,而不是成人的依附.孩子在感受到获得尊重与平等之时,叛逆行为将会逐渐缓解.因其行为的本质就是争取大人的更多关注,争取被尊重被平等看待.希望您和您的孩子幸福安康.有了新的问题请您继续提问,我们会帮助您解答.

在母亲责打孩子的原因中，第一是“撒谎”，第二是“不听话”。其实，心理学研究已经证明，“撒谎”几乎可以说是人在幼年时期应对世界的一种本能，其机制主要是为了保护自己。所以我们这些所谓的大人并不真正了解儿童，我们对于孩子的判断一直在成人自以为是的主观世界里。儿童的世界，成了被成人“安排”好的世界：方法安排好了，标准安排好了，结论也安排好了。脱离这个安排好的轨道，就是“不理性”，就是“问题儿”，就要“付代价”。“六一”一到，我们都争先恐后表达着对儿童的关心，但即使集中于“儿童教育”的话题，也已经表达出成人社会对儿童世界的关注是多么狭隘———我们的眼光，几乎都放在如何把他们培养成我们自以为是的“人才”上面了。然而，我们进行过“成人对未成年人性侵害”和“家庭暴力对儿童之影响”等方面的大规模调查吗？我们探索过“问题儿童”的多形式教育吗？我们还肯回味每个人都曾经历过的童年生活吗？当我们拥有身高、体重、年龄、辈分、阅历和知识上的优势，我们还能蹲下身去，仔细倾听一个孩子的童心吗？

心理分析：教育小孩必须掌握方法。就你小孩这样，我个人觉得他高兴是正常的，只是处理自己的情绪用的方式是你们大人所不喜欢的。他不高兴，他肯定需要一定的方法来表现啊心理指导：所以建议大人先要理解小孩的情绪，只要不是她无理取闹，就不要给惩罚，本来不高兴了，你还惩罚她，她怎么不哭。希望你们教给孩子另一种表达不满的方式。另外反思自己表达不满是否也不太合适，因为孩子很会模仿大人的