孩子任性的原因及应对方法有哪些

孩子任性可能是心理需求未满足、家庭环境影响、缺乏规则意识、模仿他人行为、自身性格特点等原因导致。 1.心理需求未满足：孩子可能希望得到更多关注和陪伴，如果需求长期被忽视，容易表现任性。家长要多与孩子交流，了解其内心想法。 2.家庭环境影响：家庭成员教育观念不一致，或过度溺爱，都可能让孩子养成任性的习惯。营造和谐、统一的教育环境至关重要。 3.缺乏规则意识：孩子不清楚行为的边界和规范，就容易任性而为。家长要明确规则，让孩子知道什么可以做，什么不可以做。 4.模仿他人行为：孩子可能模仿身边任性的小伙伴，从而变得任性。引导孩子正确分辨他人行为的好坏。 5.自身性格特点：有些孩子天生性格较强，需要家长耐心引导，帮助其学会控制情绪和行为。 总之，面对任性的孩子，家长要有耐心，通过正确的教育方式引导孩子，帮助他们养成良好的行为习惯和性格。

现在，大部分家庭只有一个孩子。许多家长教育方式失策，对孩子娇惯纵容，过分迁就，导致孩子成为家庭说一不二的“小皇帝”。这样下去，就会严重地影响孩子的正常生长，不利于孩子将来的学习和工作。我们要认真对待并解决孩子任性的问题。一、什么是任性任性是发生在婴幼儿身上的一种不近情理的行为方式。通常表现在两个方面：一是儿童不能理智地节制自己的愿望，毫无道理地要求他所希望的东西，不听从成人合理的劝告，固执地要求立即获得满足；为了达到其目的，竟至横蛮地以不正当的手段相要挟。这就是常说的执拗或有大的脾气。二是儿童不能合理地调控自己的行为，企图不受约束地为所欲为，并拒不接受成人的常规要求和正确指导，偏要去做成人禁止他做的事情。这就是所谓的“逆反心理”的表现。儿童任性，在病理心理学中是一种“行为失调”综合症；在儿童发展心理学上属于非理性意志发展，是一种偏态行为。其实质就是动辄以自我为中心发挥他的非理性意志，企图把自己的意志强加于家庭成员，并竭力采取各种蛮横手段相要挟，以求得逞。二、幼儿任性怎么办由于目前大部分家庭只有一个孩子，而一些家长的家庭教育失策，致使一些幼儿执拗任性已成习惯。此时矫正有了困难，但也并不是无能为力的。纠正任性，可以采取如下办法：1．多次劝说，使之逐渐消退。由于孩子任性行为是在多次得逞后积习而成的，如今就要反其道而行之，使其逐渐消退。如果儿童再提出不近情理的要求，家长可先给他讲清道理，说明不能给以满足的理由。进行说服教育后，坚决不予满足。如此坚持多次，即可消退其非理性冲动行为。2．要孩子对自己的行为讲清理由。年龄稍大一点（满4岁）的儿童，当他提出任何要求时，要他自己说清需要满足这一要求的理由。合乎情理（考虑孩子的实际情况）的给予满足，不近情理的坚决抵制。这样引导儿童自己发展理性意志，抑制非理性冲动，学会对自己的行为作理智调节。3．行为转移。一些顽固任性的儿童提出狂妄要求，这时，成人应立即指出（不是指责）其要求的不合理性，坚决宣布不予满足，同时，家长可以提出另一方案，让孩子选择，引导孩子进行另一种有趣的事情，使孩子忘掉这一事情。4．将计就计，使孩子改变行为。当孩子任性并撒泼哭闹时，家长可以要求儿童去做他过去作为要挟手段的行为（如哭闹、耍赖、撒泼等）。比如，要坐地蹬脚的儿童，成人不妨主动安置（不能推搡）他坐在地上，命令他蹬脚哭闹。这样，让儿童意识到过去作为要挟手段以求一逞的行径，现在则转变成自我执行接受惩罚。结果是儿童自讨没趣，非理性意志行为也就可能因此而自行收敛起来了。例如，看到自己的孩子闲着非要划火柴玩，家长就可以拿出一盒火柴，让他去划，并说不划完这盒火柴，就不许干别的，也不许吃饭。使孩子不再任性划火柴，长期下来，孩子任性行为就可以受到抑制，任性心理也会逐渐消失。注意，对于孩子任性问题的处理，家长们要行为一致，不能“父严母慈”，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷也不要乱加干预，否则，孩子就会抓住个别家长的弱点，使任性心理得不到根治。

从心理学角度看你儿子正值人生的第二反叛期，此时应该给他立规矩了。立规矩永远不会太晚，但对稍大一点的孩子而言，你已经给过他“自由牌”的生活，现在又想给他“自律牌”，他肯定会反抗。考验父母的重重难关就此出现了：第一难关：孩子开始“讨价还价”“如果我答应9点钟关掉电视上床睡觉，你周末就要带我去动物园”，“如果你要我整理玩具，就要奖我一个冰激凌”……所有这些缠磨都令大人的耐心迅速耗尽，最终，你放弃“民主”面目用巴掌惩罚了孩子。闯关办法：最大程度地控制自己的火气。态度要和蔼，但底牌要坚决，只要严肃地、缓慢清楚地说一遍：“现在结束讨论，就这样做！”让孩子看一看你眸中的决心，他一般会放弃缠磨的努力。要与你的伴侣和父母商量好，在实施规则时大家的态度必须一致。第二难关：孩子嫌你“唠唠叨叨”在立规则的过程中孩子肯定会出现反复，这个时候你是否一遍遍地“口头强调”？很遗憾，口头重复的效果并不好，正值反叛期的孩子会这样冲撞你：“妈妈，你好烦。”“妈妈，你要是出差就好了，我就自由了。”闯关办法：别被他的抵触情绪牵着鼻子走。要尽量让孩子自觉生发出对规则的认同感和亲切感，如将规则编成儿歌，贴在墙上，与孩子一起唱，这是将外在规则潜移默化为“内在需求”的一个好招。此外，一味指责孩子只会造成双方情绪上的对立。发现孩子有过线的行为，不必马上讲道理，过一会儿讲一个故事，把他的行为化为故事主人公的行为，在故事中昭示此种行为最可能带来的后果，孩子往往更容易接受。第三难关：孩子说他记不得所有规则在一段时间内，孩子对一部分规则执行得好，另一部分则表现出“不合作情绪”，这个时候你是制定更多规则来强调你的权威，还是做出让步和妥协？闯关办法：前者将诱发孩子“面服心不服”的两面派特征，令你必须时时刻刻近距离监控；后者则披露了你的犹豫和软弱，你只要有第一次退让，就会有第十次。正确的办法是立规则必须与孩子的年龄特征和接受能力对等，规矩太多只会带给孩子压力，并遭到他的反抗。不如循序渐进，从执行几条简单且关键的规则开始，让孩子初步拥有自律精神。记住，对规则的贯彻与实施，少即是多！温情提示：2-7岁儿童必须确立的“基本规则”：●自觉遵守交通规则要告诉孩子不乱窜马路并非“不勇敢”，而是对生命负责的表现。●礼貌原则把对长辈的尊敬、对同伴的友善以“讲道理”的态度，向孩子提出自己的要求。礼貌往往被自诩“观念先进”的年轻父母所忽略，其实这一规则的缺位往往使人生出骄纵之心，不肯体谅他人，也是孕育“小霸王”、“刁蛮公主”的温床。●游戏公平原则游戏规则一旦实施，任何人都必须遵守。从小悔棋耍赖、要别人让步的孩子，长大后很可能成为团队中“不受欢迎”的人。●自我管理规则自己的义务不能由大人代劳，这一原则的贯彻可以从整理。玩具和坚持规律的作息时间开始。知道人必须有克制、有责任，必须在权力和义务间取得平衡，这将对孩子终生有益。

对待孩子的任性和倔强，家长千万不可轻易地给孩子断言：不听话、不乖、犟、不是好孩子等，尤其不能在孩子面前反复这样说。要注意以下几点。　　1.家长应坚持原则，明确告诉宝宝该做什么　　家长不可以对宝宝过分溺爱，满足他们的一切要求。不可无原则地一味迁就。切勿让孩子认为父母“吃”任性这一套，否则，在孩子的头脑中就会产生用任性行为来达到目的的想法。尽量不使用“行不行”、“好不好”等让孩子有选择的话。当然，对于孩子提出的正当合理要求，家长要尽可能予以满足，并且说到做到。一时无法达到的，也要向孩子解释清楚。做到既不卡又不纵，使幼儿的任性行为走上有节制、受制约的轨道。这样，幼儿任性行为才有可能逐渐成为理智的正常的行动。　　2.学会使用某些具体有效的办法分散、转移幼儿的注意力　　幼儿对同一事物的兴趣持续的时间不会很长，很快又会被其他的新鲜事物所吸引。因此，爸爸妈妈要抓住宝宝的这一心理特点，转移宝宝的注意力，就能够救自己脱离困境。例如，丫丫的妈妈有一次在用手机打电话的时候被婷婷看见了，丫丫非要拿手机玩不可。妈妈说小孩子不许动大人的东西，丫丫就急得直跺脚。这时，爸爸对丫丫说：“宝贝，我们一起打电话给奶奶吧，奶奶想丫丫了。”丫丫马上停止了哭闹，跑去和爸爸玩了。还可以对宝宝的任性行为进行冷处理。当孩子因自己的要求得不到满足而使性子时，爸爸妈妈可以采取不予理睬的态度，让孩子自讨没趣。当孩子做出让步之后，爸爸妈妈就可以向孩子解释为什么不能这么做的原因，让孩子明白他的不合理要求是不会被爸爸妈妈接受的。　　3.恰当的管教　　父母在管教任性宝宝的时候，一定要尊重他们，态度要温柔，用他们听得懂的语言告诉他们为什么不可以这样。爸爸妈妈一定要明白，任性是孩子独立性个性发展的重要标志，是一种正常的心理发展现象。父母如果横加指责和打骂，孩子虽然可能暂时听话，但其自尊心和自信心会大大受挫。不要以为孩子小就可以不尊重他，孩子往往能从大人的神态和语气中检测大人是否喜欢他，会责骂他或是鼓励他。成功的父母能够从孩子的角度来看问题，设身处地地体会孩子的想法和感受。为人父母之道，关键在于解读孩子行为背后的含义，用正确的办法化解孩子的任性行为。

孩子任性怎么办任性，是独生子女的通病，主要表现为固执、抗拒、不服从父母管教、不按照父母的要求去做等，或者表面上答应，内心不服，父母不在旁边时，就由着自己的性子来.孩子不听话，父母的要求和愿望难以实现，父母就会对孩子不满，就容易出现不理智的表现：有的会采用打骂的方式对孩子严加管教；有的对孩子放任自流；有的则对孩子的要求妥协，天长日久更助长了孩子的任性行为.对此?我们提出几条建议?让家长能够正确对待孩子的任性行为?1.冷处理当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就，更不能和他讨价还价.可以采取躲避的方法，暂时离开他.当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步.这种“冷处理”的方法往往比较有效.2.转移注意力这种方法适用于年龄较小的孩子.父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上.3.提示在先掌握了孩子任性的规律后，用事先“约法3章”的办法来预防任性的发作.如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在出去之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息1会儿再走，不然就不再带你出去了.”4.激将法利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服任性.5.适当惩罚对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是1种极为有效的教育手段.如孩子任性不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走.不用担心饿坏孩子，1顿两顿不吃对孩子的生长发育不会有影响.怎样教育子女人的1生中要接受3方面教育，即家庭教育，学校教育和社会教育.家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的1种基本形式，在年轻1代的成长过程中起着10分重要的作用，是学校教育不可替代的.随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战.绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系，对子女的教育多是凭感情、凭经验，在教育子女问题上方法不当，子女普遍存在娇气、霸气、遇事缺少主见、意志力薄弱等现象，这种状况怎么解决呢？笔者认为要让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：1、消除家长对子女造成的恐惧初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段，由于种种原因，学习成绩有所下降，家长心情比较着急、浮躁.孩子与家长之间出现了对立的情绪，这时的家长应先冷静下来，学会耐心等待子女的成长.有专家说道：“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈.为了防止最小的可能的失败，宁愿降低努力的水平.”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之1.希望家长不要1看到成绩考差了，就来1顿“审讯”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求，这样比从结果去要求更科学，效果更理想.2、为子女建立自信心发明家爱迪生，幼年求知欲很强，喜欢追根寻源.他向老师提出“2+2为什么等于4”的问题，因此闯下大祸.刚进校3个月的他，被勒令退学.他的母亲10分悲愤，下决心亲自教育儿子成长，为儿子建立自信心，给他讲文学、物理和化学，培养他爱学习，爱科学的习惯.爱迪生的求知欲因此进1步被激发起来.“天才”的萌芽在不知不觉中成长，最终成为举世闻明的发明家.可见成功源于自信，自信心的树立，来自于周围的人们的常识.做父亲的都不赏识自己的孩子，孩子的自信从何而来？爱迪生的母亲不赏识自己的儿子，就没有今天的发明家爱迪生，对目前发展比较差的孩子，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心.当子女需要帮助时，家长的帮助要掌握1个度，绝不可越佾越疱，要留有余地.如：孩子问某字怎么写，有的家长会随口报出来，这样做最省力，但10分要不得.碰到孩子问某字怎么写，倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？先查查看，再来告诉爸爸(妈妈).”(这样的引导，孩子会欣然去查字典).这样不仅省却了家长的许多时间，更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的.而这种能力在人的1生中是非常重要的.只有让孩子们跳1跳，通过自己的努力取得成功，孩子才能体会到成功的喜悦，从而建立起自信心.3、与子女1起成长，做子女的知心朋友随着社会的进步和科学技术的迅猛发展，人们所要学习的更新的东西越来越多.作为家长，应随时体现出求知上进的精神，给子女作出榜样.“爸爸妈妈同样在学习，在进步啊!”使子女明白学习新知，不断进步是伴随人终生的.其次要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长.在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步.“让子女有出息”是家长永恒的需求，教育子女的方法多种多样，子女的个体情况，家庭环境，家长素质等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合学校教育，达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长.在孩子的成长过程中，爱的因素非常重要.但是，当爱失去理智或失去限度时，对孩子的爱就成为极端的爱，这往往会导致孩子身心发展出现障碍，心灵发生扭曲，对孩子将来的人生发展有着不良影响...对孩子的爱的极端表现有：1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是1种无知的爱.孩子对爱的需要不仅是物质上，更重要的是精神上.生活中，有的家长只注意给孩子补充各种营养品，却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养.有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑，却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑，也不明白对孩子的精神鼓励、赞扬、肯定和必要的心理支持都是爱，然而，这种精神上的爱对孩子的成长更加重要.2、家长过分保护孩子，为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情，这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会，也降低了他们的自立精神与自信心.这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响.3、对孩子的要求过于苛刻，常常批评，甚至体罚孩子.有的家长的确非常爱孩子，但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”.每当孩子的表现与家长的想象不1样时，就通过打骂来解决问题，这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤.这种爱给孩子带来的不是欢乐，而是痛苦.这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨，对家长、对他人、对社会、甚至对自己的恨.家长应该充分肯定孩子的优点，培养其自信心，而不是发现问题就批评、指责或惩罚，才有可能使孩子获得更好的发展.我记得有1位外国科学家说过这样1句话：“父母是孩子的第1所学校”.的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题，“望子成龙“是家长们的共同心愿，每个家长都希望把自己的孩子培养成为1个将来对国家对社会有用的人才，这样就需要我们做家长的在这方面付出努力.对于“怎样教育好子女？“1直以来都是广大家长们共同探讨的话题，1边是社会，学校所关注的，教育孩子的方式方法多种多样，对于每个孩子的教育方法并非千般1律，应因人而异，这其中就大有学问，教育孩子应根据他的性格特点，兴趣，爱好，行为习惯等采取相应的方法，这样才能取到好的效果.教育孩子应先从“德、智、体、美、善”5个方面抓起，即素质教育，首先，家长教育自己的孩子必须从小就要做1个品德良好的好孩子，可以举1些实例或者通过看电视，漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做1个像其中的人物1样.2、家长平时应多关心子女的学习成绩，使他感觉到大人很在乎他的学习，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲，另外，家长与孩子共同制定出1个目标，实行奖罚分明，当达到该目标时，家长应遵守“合同”给予相应的奖励，若没达标时，家长也不应责怪，打骂孩子，应鼓励帮助指导他，这样才能重新树立起他的信心.家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考，善于分析难题等良好读书习惯，教他学东西时应灵活掌握，不要死记硬背，“读死书，死读书”的学习方法不管用，时间花不少，效果却1般，比如有的孩子抄写生字，写了1排，过段时间他还是写不出来，这种方法太“死”，家长应多教1些好的方法结子女.3、“健康是财富”，家长应教孩子多参加体育锻炼，早起早睡，平时打打篮球，跑跑步等对身体很好.4、家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子，多做好事，对人有礼貌，教他们怎样待人接物.另外，父母的言行举止对子女影响非常大，这1点应引起家长的重视，说话要得体，办事要认真，给子女树立1个好的形象，告诉他们1些做人的道理，平时在家里给他们布置1些力所能及的事，自己的事自己做，当天的事当天完成，给孩子制定1个作息时间表，使他们养成良好的生活习惯.总之，教育孩子的方法有许多，这就需要我们做家长的平时应做到有1颗爱心，还要细心、用心、耐心.我相信只要我们家长能做到这几点，再加上学校和社会的共同关心，我们的孩子未来1定能够成为1个对国家，对社会的有用人才.学龄前儿童的教育要注重的问题：小儿出生后经过3年的发育，进入学龄前期，这是人1生中很重要的时期，人的许多基本能力在这个年龄阶段形成，如口头语言、基本动作以及某些生活习惯等，性也在该期初步形成，所以，不能忽视这1时期的教育及心理护理.早期教育包括体、智、德、美4个方面.体育：是早期教育中的首要任务.培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力，发展儿童的基本动作，如走、跑、跳、攀、登等.要完成这些任务，只有保健护理、保育营养还不够，还必须开展1定的体育活动，以掌握某些技能，使儿童的骨胳、肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能.智育：早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识，而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，以及口语表达能力.学龄前期的智力教育，是为今后的教育打基础的，错过这个时期，以后再学习就10分困难了，甚至无法补偿，比如口语就是如此.1个人如果在学龄前期没有练习说话的机会，待到成人后即使花费很大的精力，也达不到正常人的口语水平.我们要从培养儿童智力、学习习惯和学习兴趣几方面做准备，而不能以识多少字，学了几册算术作为儿童智力高低的标准.德育：是指对儿童的品德教育.人的品德的形成分析起来有3种因素，即对品德的认识、情感和行为.学龄前儿童对事物认识水平比较低，许多抽象的道理还不能理解，只能够了解比较直接的、简单的是非标准，并且能够培养1些待人接物的初步行为习惯，如礼貌、善良、诚实等.儿童的模仿性强，社会上许多事情都会不知不觉影响他们，如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯.因此，品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去，绝不是仅靠说教、讲大道理所能奏效的.美育：是指对儿童的审美教育.生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受，某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、升华的结果.对儿童进行审美教育，就是要培养他们有意识地体验生活中的美、并教给他们初步的技能技巧，来表现出自己美的感受，甚至进行某些创造.艺术形式具有形象、生动的特点，大都用声音、色彩或动作姿态来描绘，这正符合学龄前儿童的心理特点.所以，艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣，易使之受到艺术的感染和熏陶，如歌曲、乐曲、舞蹈、诗歌、美工、文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低，生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品.我们周围的环境，以及人的行为、语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响，所以，幼儿园和家庭环境的美化、成人的举止、行为、服饰都很重要.学龄前儿童，在心理护理上应注意心理特征.此时的儿童抽象思维已经产生，能够对抽象的数概念有所认识；创造想象也已出现，个别儿童还能画出很新颖的画面，编出有情趣的小故事.因此，家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造1个良好的氛围，要让儿童从日常的生活中，感受真善美的陶冶，通过耳濡目染，培养儿童良好的品质，使其心理在1种健康、向上、友爱的环境中得到发展.在心理护理上，要10分注意方法，对儿童切忌采用粗暴简单的训斥，这样容易使儿童产生自卑心理；也不能采用迁就、纵容的方法，这样就会使儿童产生不辨是非，自以为是的心理，采用正面引导，循循善诱的方法，如通过劳动培养儿童勤劳、助人为乐的品德，让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐.在儿童的心理护理上还应注意顺其自然，要和儿童教育、儿童保健紧密地结合起来.护理得当，可使儿童教育达到事半功倍的效果.