智力低下是一个备受关注的医学和社会问题，它对个体的生活、学习和社交等方面都会产生深远的影响。明确智力低下的表现，对于早期发现、诊断以及干预具有至关重要的意义。以下从多个发展阶段和不同方面来详细阐述智力低下可能出现的表现。
婴儿期表现
在婴儿时期，智力低下可能会有一些早期的迹象。从吃奶方面来看，智力低下的婴儿往往吸吮能力较差，表现出吃奶困难，不会主动吸吮，或者在吸吮过程中容易疲劳、呛奶等。比如一些正常婴儿能够顺利地与母亲进行母乳喂养互动，而智力低下的婴儿可能需要花费更多的时间和力气进行吃奶，甚至可能需要借助特殊的辅助工具。
在睡眠方面，这类婴儿睡眠时间可能过长或过短，睡眠规律紊乱，并且比正常婴儿更难哄睡。对外界环境的反应也相对迟钝，正常婴儿在出生后不久就会对声音、光线等刺激做出反应，如转头、眨眼等，而智力低下的婴儿可能反应微弱或出现反应延迟的现象。而且，他们对周围的人和事物缺乏兴趣，很少表现出好奇和探索的欲望，目光呆滞，很少与他人进行眼神交流。
幼儿期表现
到了幼儿期，语言发育迟缓是智力低下较为明显的表现之一。正常幼儿在1岁左右开始会说简单的单词，如“爸爸”“妈妈”等，而智力低下的幼儿可能到2岁甚至更晚才开始说话，且语言表达常常不清晰，词汇量少，难以用完整的句子表达自己的想法。在动作发展方面，他们的大运动和精细运动能力都落后于同龄人。比如，正常幼儿在1岁左右能够独立行走，而智力低下的幼儿可能到1岁半甚至更晚才会走路，并且走路姿势可能不够协调；在精细运动上，正常幼儿可以在适当的年龄学会自己拿勺子吃饭、握笔涂鸦等，而智力低下的幼儿在这些动作的完成上会存在明显的困难。
在认知能力方面，智力低下的幼儿对周围事物的理解和学习能力较差。他们可能难以区分颜色、形状、大小等基本概念，对简单的指令理解困难，如“把玩具放到盒子里”这样的指令，可能无法准确执行。社交能力也受到影响，他们不善于与其他小朋友交往，常常独自玩耍，不懂得分享和合作。
学龄期表现
进入学龄期后，智力低下的儿童在学习上的困难会更加突出。他们在课堂上难以集中注意力，容易分心，对老师讲授的知识理解能力差，学习成绩往往落后于同龄人。即使付出比别人更多的努力，也很难取得理想的成绩。在记忆力方面，他们的记忆力明显不足，对所学的知识和信息往往记不住，或者记得不牢固，容易遗忘。比如学习生字，正常儿童可能经过几次学习就能掌握，而智力低下的儿童可能需要反复学习很多遍，仍然会出现拼写错误等问题。
在思维能力方面，他们的逻辑思维和抽象思维能力发展较为缓慢。对于数学中的应用题，正常儿童可能能够通过分析题目中的数量关系来解答，而智力低下的儿童可能难以理解题目的含义，无法找出解决问题的方法。在社交方面，他们可能因为学习和沟通能力的不足而受到其他同学的排斥，产生自卑心理，从而更加不愿意主动与他人交往，进一步影响他们的社交发展。
成人期表现
成年后，智力低下患者在生活自理能力方面可能仍然存在一定的缺陷。他们可能在日常生活中的一些复杂事务处理上存在困难，如管理个人财务、安排日常生活计划等。在工作中，他们往往难以胜任需要较高智力和复杂技能的工作，可能只能从事一些简单、机械的劳动，而且工作效率相对较低。在社会交往方面，他们可能不懂得如何正确处理人际关系，在与他人交往中容易出现误解和冲突，难以融入正常的社会生活。
此外，智力低下还可能伴有一些其他的表现，如行为异常。有些患者可能会出现多动、冲动、刻板行为等。他们可能会经常坐立不安，难以安静地待在一个地方，或者反复做一些无意义的动作，如摇头、拍手等。情绪方面也可能不稳定，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题，而且对情绪的调节能力较差，可能会因为一些小事而大发脾气或者长时间陷入悲伤情绪中无法自拔。
智力低下的表现是多方面的，贯穿于个体的成长和发展过程中。如果家长和老师能够及时发现这些表现，并及时带孩子去专业机构进行评估和诊断，就可以为孩子争取到早期干预和治疗的机会，从而在一定程度上改善他们的智力和社会适应能力，提高他们的生活质量。