您好,通过您的描述可以看出您的孩子不是由听力障碍及构音障碍等其它语言障碍引起的话,可诊断语言发育迟缓.阻碍语言发育的主要因素有听觉障碍,儿童自闭症,智力发育迟缓(精神发育迟缓),受语言学习限定的特异性障碍,语言环境脱离和构音器官的异常等六大类,这些因素单独或同时存在会引起语言发育迟缓.患儿可以表现为不会说话,不能完整的表达自己的思想,不能听懂或理解别人的说话,此外还往往同时伴有精神智能发育的障碍和行为的异常.决定预后的因素有多种多样,大体上可分为孩子方面,语言治疗师方面和环境方面,其中最重要的的因素是孩子这方面.通常年龄越小,可塑性越大,恢复的可能性也越大.另外,目前的语言情况,学习能力的高低,有无其它的合并症,父母的教养方法和家庭环境,能否接受集体教育等对预后也有很大影响.所以,早期发现小儿的语言发育迟缓和病因,早期进行恰当的治疗,对患儿的恢复是至关重要的.建议带孩子去正规医院早诊断,早治疗.祝您的宝宝健康成长!

语言培养中需注意的问题发展孩子语言能力的方法有很多，家长可根据他的实际情况，有选择性、形式多样地对他进行训练.但在培养和训练过程中，提醒大家要特别注意以下几个问题.把握培养语言能力的关键期科学研究表明，2~4岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果.著名的“印度狼孩”就是这样.虽然辛格博士花了很多精力去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微.所以，家长要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养他的语言能力.注意语言与思维的关系语言现象是一个完整的信息输入、处理和输出的过程.人们在“听”的过程中，语言仅仅是以声音的形式存在，并作为第一信号刺激作用于人的听觉器官，它只是一种输入信号，其本身并无任何意义.人们在“听懂”即理解其中含意时，它才成为真正意义上的语言，作为第2信号，刺激、作用于大脑听觉语言中枢.而“说”是人在思维的基础上，把自己想要表达的意思通过发音器官输出，同时不断调整自己思维.语言和思维是相互依存的.孩子在游戏过程中自言自语，就是孩子通过外部语言来进行思维的具体表现.家长在培养孩子语言能力的过程中，要注意把语言的音形外壳与其本身的语义结合起来，否则“鹦鹉学舌”似的训练，不但无法促进孩子思维的发展，时间久了还会使他产生厌学情绪.要有目的、有计划地进行训练许多家长在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性.一些家长在孩子呀呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子23岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期.因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问.创造良好的语言学习环境家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响.家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子.特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型.家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件.和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切.不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话.家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式.语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励.对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲.此外，父母还要注意防止孩子口吃.孩子在23岁时容易发生口吃.父母要注意不要讥笑孩子，或让他与别的很善辩的孩子在一起议论问题，或是与孩子抢着说话，使他想说话，却因没有机会而心急，说话结巴，造成口吃.父母还要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话.发现孩子口吃时，切忌厉声责备，否则孩子受到刺激后着急，又会张不开口，说话结结巴巴.家长应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说.也可加强对孩子的口语训练，教孩子唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼他说话.总之，幼儿期间是孩子学习语言的关键期，父母要把握好这个时机，抓住一个“勤”字，教孩子学习语言，让他多看、多听、多读、多写，采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的语言能力.

宝宝两周岁9个月不说话，可分为以下几种状况。
1.孩子存在智力低下的现象，阻碍了孩子的语言说话能力，建议及时康复治疗。
2.孩子本身存在心理疾病，比如自闭症会出现严重的交流障碍，建议及时进行交流，并且要多和孩子进行互动，进行角色扮演游戏等。孩子语言环境不佳，也可能会影响到孩子的语言能力，注意和孩子交流时，尽量选用普通话进行交流。