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家庭医生在线 来源: 大河健康报 2010/4/14 7:15:16

  

  我们都熟悉伊索寓言《狼来了》中那个放羊孩子的故事。那个说谎的放羊孩子闲来无聊,恶作剧般吆喝一声:“狼来了,救命啊!”周围田野里和山坡上耕作的人们闻讯赶来救援,却发现是一场恶作剧,说谎的孩子乐得哈哈大笑。这孩子以为说谎很有趣,没过多久,再次煞有介事地大呼:“狼来了,救命啊!”人们再次跑来相救,却发现再次上当,便对这孩子的诚信产生了怀疑。第三次,当放羊的孩子大声呼救“狼来了”的时候,人们不再相信,依然忙着手中的工作。然而,这一次狼真的来了,说谎的孩子付出的是羊被叼走的代价。

  这个故事告诉我们:首先,放羊的孩子以撒谎为乐,看到那么多人受到愚弄,心里便有了一种满足感;其次,就是说谎一旦成了瘾,仿佛不说谎就觉得缺了点什么;再则,说谎者损人并不利己,只是为了满足某种快感;最后,说谎者可以骗人一次两次,不可以长久骗人,不可能不受到惩罚,最终必须为自己的行为付出惨痛的代价。

  心理学上有一种被称为“说谎癖”的心理疾病。每个人都可能说谎,但有些谎言是善意的,比如对危重病人隐瞒病情;有些谎言是迫不得已的,如为了保守某种秘密。但如果无缘无故地去欺骗别人,说谎的时间过长或次数过频,以至于对那些被谎言蛊惑的人甚至是自身造成某种危害时,这样的说谎就是一种病态了。说谎成瘾的人,即使在不需要说谎的情况下仍然有意或习惯或自然地说谎,有时候是为了中伤别人,当看到有人相信谎言时便沾沾自喜,说谎成了生活中不可或缺的一部分。这种人是有一种长期形成的或天才的表演特征,捏造事实,制造谎言,有的发展为一种政治诈骗。有的说谎者则仅仅是用撒谎来获得变态心理的满足,造成吹牛骗人的实际后果,虽然屡屡被揭穿仍然乐此不疲。

  说谎是一种个人行为,又是一种社会行为,往往对自己、他人和社会造成极大危害。谎言隐瞒真相,直接影响对一件事一个人的评价。一个人说谎次数多了便失去诚信,如果这个人掌握更大的权力,就可能祸国殃民。中国历史上有一个与《狼来了》异曲同工的故事,那就是周幽王为博得美人一笑,不惜点燃烽火台谎报军情。第一次,诸侯率兵来救,次数多了,诸侯便不再相信。结果是,犬戎真的来了,西周也就这样灭亡了。

  对于说谎成癖的人,我们一是同情,二是不要轻信,三是建议他早去看看心理医生,尽快矫正自己的病态,以免害人害己。

(责编:方徽雯 )

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相关问答
Q:儿童精神障碍患者的健康教育

儿童精神障碍患者的健康教育,学习正常儿童发展的基本原则和儿童心理问题的护理知识,通过心理问题的相关内容进行纠正和护理。建议护理人员按照医生的指示按时服药,避免药物丢失、丢失、过度使用,服药后检查不良反应,并定期复查。鼓励和引导父母和孩子坚持参加体育锻炼,为父母做好准备。4、儿童和家庭对儿童健康和营养的需求要求儿童的心理健康和护理为儿童的发展和家庭带来良好的生活和福祉。五、营造安全的环境,营造相互理解、相互理解、相互关心的氛围,在言语和情感上与孩子沟通。

Q:好动怎么办?

学龄前儿童的教育要注重的问题:小儿出生后经过三年的发育,进入学龄前期,这是人一生中很重要的时期,人的许多基本能力在这个年龄阶段形成,如口头语言,基本动作以及某些生活习惯等,性也在该期初步形成,所以,不能忽视这一时期的教育及心理护理.早期教育包括体,智,德,美四个方面.体育:是早期教育中的首要任务.培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力,发展儿童的基本动作,如走,跑,跳,攀,登等.要完成这些任务,只有保健护理,保育营养还不够,还必须开展一定的体育活动,以掌握某些技能,使儿童的骨胳,肌肉和各种脏器得到锻炼,提高适应能力和各种功能.智育:早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识,而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力,观察力,记忆力,思维力和想象力,以及口语表达能力.学龄前期的智力教育,是为今后的教育打基础的,错过这个时期,以后再学习就十分困难了,甚至无法补偿,比如口语就是如此.一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会,待到成人后即使花费很大的精力,也达不到正常人的口语水平.我们要从培养儿童智力,学习习惯和学习兴趣几方面做准备,而不能以识多少字,学了几册算术作为儿童智力高低的标准.德育:是指对儿童的品德教育.人的品德的形成分析起来有三种因素,即对品德的认识,情感和行为.学龄前儿童对事物认识水平比较低,许多抽象的道理还不能理解,只能够了解比较直接的,简单的是非标准,并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯,如礼貌,善良,诚实等.儿童的模仿性强,社会上许多事情都会不知不觉影响他们,如不主动地进行教育,儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯.因此,品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去,绝不是仅靠说教,讲大道理所能奏效的.美育:是指对儿童的审美教育.生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受,某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼,升华的结果.对儿童进行审美教育,就是要培养他们有意识地体验生活中的美,并教给他们初步的技能技巧,来表现出自己美的感受,甚至进行某些创造.艺术形式具有形象,生动的特点,大都用声音,色彩或动作姿态来描绘,这正符合学龄前儿童的心理特点.所以,艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣,易使之受到艺术的感染和熏陶,如歌曲,乐曲,舞蹈,诗歌,美工,文学作品等都是对儿童知识经验少,理解和欣赏水平低,生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品.我们周围的环境,以及人的行为,语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响,所以,幼儿园和家庭环境的美化,成人的举止,行为,服饰都很重要.学龄前儿童,在心理护理上应注意心理特征.此时的儿童抽象思维已经产生,能够对抽象的数概念有所认识;创造想象也已出现,个别儿童还能画出很新颖的画面,编出有情趣的小故事.因此,家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围,要让儿童从日常的生活中,感受真善美的陶冶,通过耳濡目染,培养儿童良好的品质,使其心理在一种健康,向上,友爱的环境中得到发展.在心理护理上,要十分注意方法,对儿童切忌采用粗暴简单的训斥,这样容易使儿童产生自卑心理;也不能采用迁就,纵容的方法,这样就会使儿童产生不辨是非,自以为是的心理,采用正面引导,循循善诱的方法,如通过劳动培养儿童勤劳,助人为乐的品德,让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐.在儿童的心理护理上还应注意顺其自然,要和儿童教育,儿童保健紧密地结合起来.护理得当,可使儿童教育达到事半功倍的效果.

Q:精神分裂症护理措施和健康教育?

针对您在问题中所问的 这个问题,出院前的心理治疗:在精神分裂症病人经住院治疗大部分精神症状消失后,自知力部分恢复,通过心理治疗,帮助病人认识自己的精神症状变化的情况,鼓励病人树立战胜疾病的信心,教会病人一些防治疾病复发的方法。日常生活当中要保持充足的睡眠,肢体保持适当的活动,添加适量对水果蔬菜饮食,促进身体的免疫力,保证正常的机体功能。

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