测定智力水平的标准,测定智商的公式为：　　IQ=智龄/测验时的实际年龄×100意义：　　如一个8岁小儿,经智力测查,其智力水平相当于常模中10岁小儿,因而,此小儿的IQ=10/8×100=125.智商是200分制,90~110分者属正常智力范围,120~140分者为聪明人,140分以上者称天才.分数越低表示智力越差,70分以下者为智力低下,其中50~70分者属愚笨,25~50分者为痴呆,0~25分者为白痴.智力既有遗传基础,又受环境的影响.父母智力高,子女智力往往偏高；父母智力平常,子女智力一般；父母智力有缺陷,子女智力发育可能不完全.利用双生子法对122对一卵双生儿（自幼分居两地,生活环境,教育条件均不同）的调查研究发现,他们的智力才能相当接近,这充分证明智力有其遗传基础.天赋极佳和极差者都是少数,大多数人的智力属于中间型.智力发展虽有遗传基础,但同时受环境因素的强烈影响.遗传基础只规定了智力发展的可能性,即规定了智力发展的上限和下限,而智力的实际表现则受多种因素影响（如本人的刻苦学习和社会环境等）.如某甲虽有比某乙更高的智力发展潜力,但由于某种环境条件的存在,使某乙的潜力得到充分表现,其智商则比某甲更接近于其潜力的上限,而某甲的智力的实际表现可能落在某乙的后面.因此,后天教育对儿童的智力发展是极为重要的,社会,学校,家庭应协同一致,按儿童身心发育规律进行科学教育.

1.让儿童在丰富多彩的游戏中学习。游戏是学前儿童的主要活动，儿童通过游戏来认识周围事物，适应生活环境和发展智力。因此要给孩子买或借用有利于开发智力的玩具，要多让其和小朋友一起玩。?　　2.引导儿童到大自然和社会生活中学习。大自然和社会环境最能吸引孩子们，最容易激起孩子们探索的愿望。因此，节假日应多带孩子到外边去玩。?　　3.注意训练孩子的感觉器官。在学前期，儿童的具体形象思维比较发达，他们是依靠发育得比较完好的感觉器官捕捉事物的形象和特征的。感觉器官功能的好坏，对儿童智力的发展具有决定性意义，所以要注意多多训练孩子的感觉器官。　　4.注意从小培养儿童发展语言。学前期是语言发生和初步发展的时期，而语言具有发展智力活动的工具职能，它在人的全部心理活动中起着十分显著的作用。因此，从小发展语言，对一生的语言和心理的发展具有重要作用。例如：编讲形象生动而富有教育意义的故事，不仅能扩大儿童的知识面，而且有利于发展他们的智力和口头语言的表达能力。?　　5.注意培养绘画能力。绘画不仅可以锻炼儿童的感官，还能发展儿童的智力，同时可以培养儿童集中注意力、克服困难等良好品性。?　　6.提供音乐环境。音乐不仅能使儿童情绪愉快，还可以促进他们的情感与美感等心理品质的发展，从而增进健康，增加知识，发展能力。例如：放一些有利于儿童身心健康的歌曲，学习各种琴类等。?　　7.对孩子要爱而不矫惯，注意培养他们的独立生活能力。做父母的对孩子可爱得很深，但不可以溺爱、娇惯，应当关心子女的德、智、体全面发展。做父母的不光要让孩子吃好、穿好，而且要注意启发和引导孩子的学习兴趣，注意从小就培养孩子的良好品德。?　8.在教育方法上首先教育观点要一致，并做到要求一致。不应有的批评，有的袒护；有的答应，有的拒绝；有的赞成，有的反对。教育上如果不一致，会弄得孩子无所适从，不能形成正确的是非标准，甚至更加娇纵。　　9.父母应当严格要求自己，做好表率。孩子的模仿力很强，父母同孩子接触的时间最长，因此孩子对父母模仿得最多。由于儿童的世界观尚未形成，儿童模仿带有很大的盲目性，故父母的一举一动、一言一行，都要符合道德规范，做好孩子的表率。

弱智儿童的表现并不完全相同，因为他们的智力落后程度不同。弱智儿童是指经智力检查后，确认儿童智力明显低于正常儿童，即智力小于70，对周围环境适应性差。轻微，智力在55-69岁之间，这类儿童往往很难与正常儿童区分开来。他们适应环境能力差，会说话，但他们的运动技能和社交能力比普通儿童差。他们可以教育他们的孩子，虽然跟不上正常儿童，但可以进入学校进行特殊教育。