五岁女孩被溺爱致行为失控如何纠正

五岁女孩因父亲过度溺爱，出现行为失控，如不听话、打人等。纠正需从多方面入手，包括建立规则意识、调整教育方式、培养良好习惯、关注心理健康、加强亲子沟通等。 1. 建立规则意识：明确告诉孩子什么可以做，什么不可以做，违反规则要有相应的小惩罚。 2. 调整教育方式：父母双方要统一教育理念，避免一方过于严厉，一方过于溺爱。 3. 培养良好习惯：规律作息、自己整理玩具等，让孩子学会自律。 4. 关注心理健康：了解孩子内心需求，给予足够的关爱和安全感。 5. 加强亲子沟通：耐心倾听孩子的想法和感受，鼓励她表达自己。 总之，纠正孩子的行为需要父母的耐心和坚持，通过正确的教育方法和引导，帮助孩子树立正确的价值观和行为规范，促进其健康成长。

你好,谁都知道,对孩子溺爱都没有好结果的,轻的方面,孩子会不听话,总让家长生气,重的方面,就不用说了,建议你们夫妻俩,对待孩子方面的见解要一致,起码不能当着孩子的面,互相推翻双方的见解,那孩子就没有做事的标准,久而久之,也就失去判断是非得标准和方向,建议你们要一致起来,都是为了孩子的将来.

父母总是有一个红脸一个白脸的.如果你溺爱孩子你丈夫可能就会严厉的多了.不过现在大部分都是爸爸溺爱孩子,妈妈管的严.

一,端正教育观念.幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期.伟大的人民教肓思想家陶行知先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功.”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期.孩子良好行为习惯的养成,离不开家庭的重视.很多家长怀着“望子成龙”,“望女成凤”的思想,在学习上生活上对子女关怀备至,将良好行为的培养却置之一边不顾,对孩子听之任之.甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园,只要让他多学点东西,其它方面无所谓.家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果,而且也间接折射到孩子的心灵中,变成孩子的观念.英国有句谚语：“行动养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运.”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用,这就要求家长树立正确的观念.在抓学习的同时,也别忘了培养孩子良好的行为习惯.二,运用科学的教育方法.1,在实践中锻造孩子良好的行为习惯.行为形成来自实践,习惯的养成更有赖于实践活动,实践活动是幼儿良好行为形成的关键.由于观念,情感上的原因,有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法.比如父母给学龄儿童穿衣,洗脸,喂饭,替孩子完成其力所能及的事情.父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利,而且使孩子的依赖心理越加顽固.长此下去,将会造成儿童的懒怠,骄横甚至无能.良好行为习惯又谈何实现.2,培养应该持之以恒.还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养,但没有足够的耐心去培养,教导孩子,这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的.所以,父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事,让孩子在日常生活,人际,同伴,集体中,学会独立饮食,睡眠,盥洗,人际交往等良好的行为习惯,让孩子获得“该如何做”的认识,形成一系列的行为方式,并在实践活动中,不断地练习强化,使之成为一种自然的习惯.这就需要家长有足够的耐心去教导孩子,使孩子养成良好的行为习惯.3,讲明道理.讲道理是提高认识的一种方法.幼儿时期,对是非的辨别能力较差,做错事是难免的,生硬的教训,批评可能会令家长和孩子的关系闹僵.这时家长要根据孩子的理解水平,耐心细致地跟他讲道理,通过简洁的语言使孩子发现自己的错误,同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻,如“不准”“不许”,要多从正面引导,对他的不良行为避免批评引导,而应该直接告诉他：你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时,应该告诉他抢别人玩具是不对的,如果想玩可以向别人借,或者可以和别的小朋友一起玩,让他明白朋友之间要友好相处,争抢吵闹是不对的道理.作为孩子自身来讲,道理听多了,良好的行为准则自然而然在心中就有了定位.4,适当的鼓励和表扬.鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养,更是一种强化良好行为习惯的好方法.孩子爱听好话,喜欢被人称赞,而且在人们对他的评价中认识自己.教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人,受激励而改造是很容易的,受责罚而改过是比较难的.”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主,消极批评只会使孩子灰心丧气.家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发.三岁以下的孩子就要多鼓励表扬.例如：妈妈看见孩子摔跤了,不要急着把他扶起来,可以马上说：“宝宝真勇敢,跌倒了会自己爬起来,也不哭.”本来孩子也许会哭,可听了妈妈对他的鼓励,也许会自己从地上爬起来,也不会哭鼻子了.对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强,对成人的评价很敏感,有强烈要求被表扬的愿望,这就要求家长的表扬鼓励要适当,不能给孩子乱戴“高帽子”,让孩子对其行为得不到正确的评价,这样,逐渐他就会认为表扬是应该的,不表扬就什么也不肯干,甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为.表扬主要应该表扬孩子所做的努力,比如改正缺点,克服困难等.对孩子的表扬要具体说出好在哪里,让他有所遵循和发扬,适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成.5,非语言信息的影响.孩子起初都是以父母的行为为榜样,通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯.由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性,所以父母自身行为对孩子有着重要影响.父母对孩子提出的某些要求,如：讲究卫生,举止文明等,同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯,对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用,孩子在效仿父母的良好习惯的同时,逐渐形成自己的行为习惯.所谓“身教重于言教”,道理正在于此.对于孩子某些不良行为,家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激,来减少和控制孩子不良行为的频率,比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）,距离控制（逼近或远离孩子）,轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品）,这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧,从而减少和消除不良行为发生的次数.三,注意环境的作用.在孩子生活的早期阶段,固有认识和行为习惯比较少,因此要培养孩子建立新的,正确的认识和行为习惯就比较容易.俗话说：近朱者赤,近墨者黑.许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生,或多或少受到成人,伙伴的不良行为的影响.孟母择邻而居,历代被传为教子佳话.其次,家长的榜样作用,对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染.孩子好模仿,思维具体形象,成人的良好行为习惯是他学习的直接范例,有效地影响着孩子良好行为习惯的形成.总之,家庭教育对幼儿良好行为习惯的形成有着重要影响,好的行为习惯使人终身受益.

“爱子之情,人皆有之.”爱孩子是普天下的父母心.对孩子无原则的溺爱,宠爱,会使孩子觉得父母是疼我的,采取得逞政策,只要我要什么,父母总会答应的.这样日久天长,使孩子滋生一种“以我为中心”的心理.心目中只有自己,没有别人,而形成任性,自私的性格.由于父母常用溺爱代替了理智教育,处处庇护孩子,把缺点视为优点,把胡闹视为聪明,使孩子称王称霸,盛气凌人,缺乏同情心.此外,过分溺爱会造成小孩生活上的无能.因此,当孩子提出不合理的要求或做错事的时候,要启发诱导他懂得什么是对,什么不对,什么该做,什么不该做的道理.要严格要求,绝不能迁就.对一些任性,大吵大闹的孩子,最好别理睬他；这样,孩子在无人理睬时会感到没趣而安静下来,事后再指出他的错误.所以,爱孩子一定要做到爱得深,教得严.