心理分析:儿童的认知发展规律是遵循这样的过程:动作感知——前运算——具体运算——形式运算,这是一个不可逆的过程,前后顺序是不变的。第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁,相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维,主要靠感觉和动作探索周围世界,逐渐形成物体永存性观念。第二阶段,2-7岁,相当于婴儿期。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维,特别是由于语言的出现和发展,促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物,出现了表象思维。此阶段的主要特点:(1)相对具体性。儿童开始依赖表象进行思维,但还不能进行运算思维。(2)不可逆性。(3)自我中心性。儿童只能站在他的经验的中心,只有参照他自己才能理解别的事物,而认识不到还有他人或外界事物的存在,也认识不到自己的思维过程。故又称为自我中心思维阶段。这一阶段分为两个小阶段。2-4岁为前概念或象征思维阶段,即儿童开始出现凭借语言符号象征游戏、延迟模仿等示意手段表征外在客体的能力,但此时思维具有前概念性,徘徊于概念的一般性与组成部分的个别性之间。4-7岁为直觉思维阶段,即儿童此时已开始从前概念思维向运算思维阶段过渡,但他们的判断仍受直觉自动调节的限制。此阶段的思维既没有运算的可逆性,也没有守恒的基本形式,尚停留在半象征性的思维状态之中。如果只是在最近才出现的情况,可能是孩子最近的情绪有一定波动。3-6岁的孩子在他们初步形成个性的时间段会有叛逆心理,对家长没有那么依赖,想证明自己能够独立做事。心理指导:1.与幼儿园老师沟通,询问在学校的表现情况如何2.如果在学校没有表现出叛逆的行为,家长可以不用过于在意纠正孩子的行为,因为叛逆期是每个人个性成熟的必经阶段;3.如果在学校也是表现比较反常,不遵守幼儿园的规则情况下,家长需要跟老师双管齐下,对孩子进行教育(不是体罚的意思),家长在家里与孩子多交谈,老师在学校也多关心学生,让其情绪稳定的情况下进行说理教育。
心理分析:你好,根据你提供的个人情况来看,通常是由于孩子在个性方面比较敏感脆弱,易产生不良情绪,形成的与家长沟通中的抵触心理与行为的表现。心理指导:属心理行为方面的问题,由多种内外因相互影响导致,如果家长长期无法正确的认识与处理,可及时带孩子到当地正规的青少年心理机构进行检查与测量,家长最好与孩子一起接受一个阶段的同步心理行为调整,可逐步有效改善目前的不良状态。
心理分析:小儿最近问什么都是不知道,感到他貌似根本不过脑子就回答了问题心理指导:那么您文的问题都有哪些呢?是否问的问题孩子不想回答,或者孩子在回避,那么是否应该换一种方式来问孩子,也许让他感到有兴趣就会给你答复
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黄为民 主任医师 南方医科大学南方医院
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