作文教学在小学阶段是语文教学的重点，也是难点。对学生而言，写作文难，写一篇好作文更难，怕写作文是普遍存在的问题。他们面对作文题目不知从何写起，即无从下笔、无话可说，一提作文就“头疼”。即使写出作文，其内容空洞，言之无物，没有真情实感。语文新课程改革后，仍未见有明显提高，究其原因，我认为这是教师仍在采用陈旧的教学模式。那么如何才能有效地提高学生的作文水平呢？经过多年的教学经验总结出以下几个方面。  一、学会观察。  生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。材料来自平时的生活实践，不能靠临时的观察体验。只有热爱生活，并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。还要教给学生基本的观察方法，以此来观察奇妙无穷、色彩斑斓的大自然，多姿多彩的社会生活。小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。为了提高作文水平，还必须有意识的为学生创设语言环境，做到“有话可说，有话要说”，激发学生的写作情感。  （一）从玩中观察。  玩是孩子的天性，让学生从玩中观察自己喜欢的事物，他们观察的会更加仔细，记忆更加深刻。如：春天来了，教师组织学生春游，让学生在玩的过程中观察自己喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，并把它画下来。接下来就要在作文课上“说”，让学生把自己画的植物介绍给大家，让大家一起了解这种植物，如果介绍的不够准确、详细，大家还可以互相补充。最后要求学生把自己所说的写在作文本上。教师还可以带领学生进行秋游，观察秋天的景色，把春天和秋天的景色进行对比，看一看到了秋天景物发生哪些变化，观察比较后，学生自然会“有话可说，有话要说”。教师还可以设置更多的让学生在玩中观察的情境，以利于提高作文水平。  （二）在活动中观察。  小学生非常好动，所以教师可以组织学生多进行一些活动，如“朗读比赛”，“智力比赛”，“篮球比赛”等。通过这些活动，可以让每个学生都亲身体验，仔细观察，只有这样才能把自己想写的表达出来。这样也激发了学生对生活的热爱，激起了浓厚的写作兴趣。  二、视阅读积累。  《语文课程标准》在“阅读目标”中十分强调语言的积累，并对此进行了量化的规定。从课标对阅读积累的具体要求可以看出，积累对于引导学生学习、写作文起着十分重要的作用。  （一）课内阅读，是加强阅读积累的主渠道。在阅读教学中，我们要引导学生用心去品读、理解、感悟每一篇作品。要充分调动学生学习的积极性，给予学生足够的阅读时间，让学生边读边思考，边读边画，自读自悟。然后再与同学们交流、探讨，从而理解词句，体会文章的思想感情，还可以学习里面的精彩语句和片段。如《雨中》一文，其中有一些精彩语句，“热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河，一群放学回家的孩子撑着的雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。”“又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着，蹦到了马路中间，跳到了马路对面。”  （二）课外阅读，也是加强阅读积累的渠道。学生应有选择地阅读，要读一些知识健康的，对学习有帮助的，在读中记一些好词、好句、名言警句、名人轶事等，分类整理在笔记本上，为写好作文做好铺垫，还要借鉴文中的表现形式和写作技巧，把这些融汇在自己的作文里面，作文水平也会相应提高。  诚然，作文水平要提高，应引导他们尽可能提高阅读水平、尽可能提高阅读面。有了足够的阅读积累，才有源头活水，写作文时才能文思泉涌，否则，即使搜肠刮肚也是难以成文的，文章就会写的更精彩生动，更有说服力，也就更有吸引力。  三、想象。  《语文课程标准》提出了“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。而且想象已经被人们形容到“人类没有想象如同鸟儿失去了翅膀”，因此写作过程中学生应运用想象和幻想。只要运用一定材料通过构思，注入自己的情感，根据所设情境，运用想象与幻想让他们设身于情境中，心往神驰，灵感一来再运用适当的修饰语加以整理，就可以完成一篇作文。怎样去培养想象力呢？  首先，抓住小学生的善良和喜爱小动物、植物的特点，通过学生看过的卡通片进行引导，让他们把自己想象成一种动物或植物，以此来代替人的形象，根据自己对现实的认识编故事，表达自己的感情，写童话故事想象作文。  其次，从学生看过的关于未来世界的影片进行引导，让学生大胆想象，如果自己能穿越时空隧道，到未来去看一看，会想看到自己未来的工作、生活，还有自己所住的城市或农村的变化等。教师可创设多种情境激发学生对想象的兴趣。如：《二十年后的我》，可让学生大胆发挥想象力，把自己的愿望实现在二十年后，让学生尽情放飞想象的翅膀。  我在教学中就曾经上过这样的作文课，第一节课完全是学生说，第二节课是写作课。第一节课，同学们积极发言，说出了二十年后他们的理想和愿望都已经实现。如：有的说自己的理想是当大老板，二十年后，自己拥有了汽车、别墅，还有很多很多的钱，他又回到了母校，为学校捐出了五十万元，重建一个美丽的校园，让学生能在宽敞明亮的教室里上课。还要拿出一部分钱捐给希望工程，让那些没有钱上学的孩子重返校园，将来为祖国贡献力量，成为国家的栋梁之材。还有的学生说二十年后自己发明了一种记忆饼干，吃了以后能把自己所学的知识全部记住，每个同学都变得非常聪明，大家不再为考试伤脑筋，每个孩子都快快乐乐，无忧无虑。  在作文教学中，培养学生的想象力可以拓宽学生的写作空间，提高写作水平，提高创造性思维水平。  四、学会修改作文。  修改作文对每一个学生来说都是一个大难题，有的学生根本不改，有的学生即使去改，也仅仅是修改几个错别字而已，对于语句是否通顺，内容是否完整，不知怎样去改。为此，我针对以上情况谈一下修改作文的方法。  （一）看中学改。教师可把典型作文用投影显示，当众讨论修改，让学生通过看来学习修改。  （二）相互评改，博采众长。每一名学生无论他的学习成绩好坏，他的作文都有值得别人学习的地方。成绩好的学生能在成绩差的学生作文中找出优点，成绩差的能在成绩好的作文中学到写作文的方法及好词好句。这样，他就可以互通有无，取长补短，把优点用到自己的作文中去。  （三）让学生学会倾听别人的建议，自改作文，要让学生学会“听别人的建议，领会要点，把不理解的地方向对方请教，就不同意见与人商讨”。这不是由其他学生将作文改好，而是提出建议，让学生根据建议修改自己的作文，这样，作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力都能提高。  总之，提高小学生的作文水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和积极性。在提高小学生作文水平的同时，让广大学生既学会做人，又学会写作文。

环境污染是整个世界正在面临的一个严重问题。这主要是由于人造物质，工业生产过程中所产生的废料以及消费商品的增长造成的。

你好，想要养成良好的习惯，就应该从一年级开始，每天坚持记日记，开始从写一句话开始，到了二三年级就应该写一篇完整的日记。