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想来，那些厌倦了学校的初中生们，曾经也是天真可爱的小学一年级生，也曾喜欢过学校，曾经对自己的未来有过五彩斑斓的憧憬，可这憧憬就如肥皂泡般，在一堂堂课、一堆堆作业、一次次考试中消磨了。
而这消磨的速度极其惊人，从“小一”到“初一”，短短六年而已。
专家们不约而同地提出一个问题：什么是幸福？他们觉得在这个日益多元的社会里，小学生们所能感受到的幸福恐怕并没有一个统一的答案。更何况，孩子眼中的幸福，很多时候并不是大人认为的幸福。
曾几何时，金华的孩子们有了个别名叫“两头乌”：早起、晚睡，天都是黑的。市教育局针对这个问题，在学生上学时间和放学时间上下了不少工夫。但笔者也曾听一名初中校长说过：假如真的所有学校都遵守，那么他们也按这个时间来，否则就“上有政策下有对策”。何况，只是控制学生的在校时间，并不意味着老师不会把“课后作业”改为“家庭作业”，也不意味着，家长不会把孩子送到这班那班。
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可是，苦学一定会导致不幸福吗？一名在美国留学的女生说，她的大学同学天天开夜车读书、准备报告，为了能在半夜进实验室跟校方斗智斗勇，高兴得很。很多诺贝尔奖的得主也在接受记者采访的时候诧异地回答：我们完全没感到苦，能做自己喜欢的事很快乐。
由此观之，幸福有一个前提：做自己喜欢的事。孩子喜欢什么，需要什么，其实不难猜度。以马斯洛的“需求”理论来分析，依次是：温饱、安全感、归属感、被尊重、成就感。对于成长在人均GDP5000美元时代里的“00后”金华孩子来说，温饱是完全不成问题的，但后面的四项，他们每一样都很需要。
孩子一定不喜欢父母亲老是唠叨“学习不好将来考不上大学找不到好工作只能去讨饭”，也不喜欢老师以“为你好”的名义布置那么多作业、进行那么多小测验乃至排名公布；还有那么多课外培训班，无论是数学思维、作文、英语、钢琴、舞蹈，只要不是自己喜欢的，不能在里面找到乐趣却被父母逼着上的，都会让他们很不幸福。
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孩子最重视什么？答案一定让你大跌眼镜。班主任罗子英说，她班里那些一年级学生最在乎的是朋友，是有没有人愿意跟他们玩，为此有人被打得满头包，有人独自闷闷不乐，有人到大人处搬救兵……这其实就是这些6岁小娃娃需要的“归属感”在发生作用了。
接下来，随着这些娃娃长大，他们会希望陆续体验到被尊重感和成就感，找到自己的一片天空，而不是不停的挫折和责难。我一直都觉得，小学和中学的课程，并不会比电子游戏没趣，只不过，现今的教育很少能给学生提供所需要的成就感，当孩子们倾尽全力得到的回答仍是“还需努力”时，能提供升级、过关以及社交等享受的游戏就很容易地占领了他们的心灵空间。
我很好奇，也很忐忑，当这些孩子12岁时，他们还会有幸福感吗？这几个老师提出的“幸福感”课题，会不会变成类似堂吉诃德战风车的悬殊较量？而中国的教育，又将变成怎样？
