注意力不集中，坐不住，遗尿7岁

孩子的学习成绩一落千丈，可能就会遭到同学的嘲笑和老是的不关心，长此以往，孩子的自信心受到极大的打击。这些症候群可导致孩子在学业上的挫败，同时跟同学、老师关系也差，可造成孩子自信心方面的不足。医师指出，小儿多动症要注意及时治疗。多动症青春期可能出现人际交往障碍;加上这个时期学业的难度越来越大了，也可能出现学业上的挫败。

病情分析：九种表现可判断儿童多动症1.需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中，极易转移.4.做事常有始无终.5.话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差，但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙，精细运动技能差.目前治疗ADD/ADHD的方法有多种：药物治疗，物理治疗，心理治疗，行为治疗和"迪普音"音乐疗法.药物治疗多数ADHD儿童在服药物后多动行为或认知功能都有改善，但药量难掌控及药物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育，以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题，要求在用药过程中，药物剂量的控制和药物疗效的评价一定要做得专业精确可靠.物理治疗经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑，能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素，如内啡肽，已酰胆碱，这些激素参与调节人体多项生理和心理活动，能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳，易激惹，活动过度等表现.心理治疗主要针对ADHD儿童的情绪，亲子关系，人际交往，自我认知等方面展开，这些方面对于ADHD儿童适应社会，发展自我是非常有益的，但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显，可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.行为治疗对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理，时间管理，学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.如果单纯的药物治疗很可能随着停药效果就消失了，但如果同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.神经生理训练对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病，因此有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的，循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高，疏漏越来越少，反应在正确的前提下越来越快.因此，神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有帮助的.

病情分析：九种表现可判断儿童多动症1.需要安静的场合他却难以安静常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中极易转移.4.做事常有始无终.5.话多好插话或喧闹常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳提出的要求必须立即得到满足否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙精细运动技能差.目前治疗ADD/ADHD的方法有多种：药物治疗物理治疗心理治疗行为治疗和"迪普音"音乐疗法.药物治疗多数ADHD儿童在服药物后多动行为或认知功能都有改善但药量难掌控及药物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题要求在用药过程中药物剂量的控制和药物疗效的评价一定要做得专业精确可靠.物理治疗经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素如内啡肽已酰胆碱这些激素参与调节人体多项生理和心理活动能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳易激惹活动过度等表现.心理治疗主要针对ADHD儿童的情绪亲子关系人际交往自我认知等方面展开这些方面对于ADHD儿童适应社会发展自我是非常有益的但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.行为治疗对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理时间管理学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.如果单纯的药物治疗很可能随着停药效果就消失了但如果同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.神经生理训练对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病因此有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高疏漏越来越少反应在正确的前提下越来越快.因此神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有帮助的.