秋冬皮肤干燥怎么办?

月经不调影响怀孕吗?

怎样做才能睡得香?

糖尿病吃什么好?

脖子酸痛是颈椎病吗?

最近搜索
热门搜索

如何让学生喜欢主动学习?

2018/8/30 22:36:27

有一些老师,对于不喜欢学习的学生感到很头疼,如果想要改变学生不爱学习的问题,必须要找到他们不喜欢学习的根源,通过扫除精神障碍,让学生摆脱不爱学习的疲惫心理,找到他们感兴趣的方面,从而让他们慢慢喜欢上学习。高效的学习方法,要从改变学生的心态开始。那么,如何让学生喜欢主动学习?下面将一一进行探讨。

如何让学生喜欢主动学习?

首先,良好的师生关系和和谐愉快的课堂气氛是学生参与学习的先决条件

学生只有在感觉不到压力、并且爱他们教导的老师时,才愿意主动学习。教师必须首先放下架子并与学生沟通,和他们交朋友,在生活与他们交朋友,让学生爱老师。教学是平等的,教学是要向所有人传授,有些学生不能优先考虑。老师也应该对学习困难的学习多加关注,多关注他们,把他们带回正确的道路上来。作为学习的主人,应根据学生的具体情况创造良好的课堂情境。设计高质量的教学计划,让每个学生都可以获得成功的经验,从而建立他们学习的自信心。

其次,正确评估学生对学习的情绪态度、情绪与老师对学生的评价密切相关

在教学中,经常有许多学生积极思考问题,并努力发言,当他们的一些想法或回答得到老师的肯定时,从学生的眼睛和表情就可以看到时他们获得了极大的满足感,那么,即使在学习的过程中遇到困难时,他们也会反复钻研,不会轻易对学习产生抵触心理了。所以,老师应善于使用发现学生的闪光点,要多些赞美和鼓励他们。就算是问题学生,也更需要鼓励和肯定,老师也不能放弃这些落后的学生。老师科学的评价,可以使学生受到鼓励、获得力量,从而勇往直前。

最后,成功是最好的激励,成功的体验是一种巨大的力量,可使学生产生强烈的学习愿望

为了让学生获得成功,老师必须进行设计和探索,并激励他们取得更大的成功。当学生在探索和学习的过程中遇到困难或问题时,老师应当及时有效地帮助和指导学生完成所有的学习,从而让他们建立自信、坚持不懈,增强克服困难的勇气。特别是落后的学生很容易放弃自己,老师应及时给予指向、引导和帮助他们渡过难关。还有,多发掘学生的兴趣,当学生有些兴趣时,加上科学的学习方法,结果肯定会是事半功倍的。

另外,老师对待学生必须要公平,不能只把注意力放在成绩好的学生身上,对于不爱学习的学生就直接放弃了。只要通过正确的引导,也能让不爱学习的学生,从而主动、积极喜欢上学习的。

(责编:汤秀媚 )

展开剩余内容
相关问答
Q:对学生的心理障碍,家长怎么做?

你好,心理障碍有非常复杂的症状表现,这个要根据具体学生的症状表现来具体的去做调整与疏导,比如说有些学生是与同学们之间存在矛盾,或者是孩子的人际交往方面有问题,这个家长应该多采取信心鼓励的方式,以及多以身作则的与孩子相处的模式来帮助孩子克服,如果是在学习方面产生压,这个可以主动的帮助孩子进行趣味学习的方式来提升孩子的学习能,家长一定要采取正面鼓励的方式来教育,而不要进行批评指责

Q:怎样可以使孩子主动学习

还是要有一个学习的氛围,孩子身边的同学如果都是爱学习的学生,一起做作业也会起个相互督促的作用,家长也要多督促,经常过问孩子的学习情况,可以让孩子看一些立志的书,孩子有了理想就会有动力

Q:我宝宝是足内翻吗?

耐心引导,帮助学生矫治厌学症帮助厌学症学生矫治厌学症,学校、教师责无旁贷。厌学症的学生是可以转化的,教育过程中要营造氛围,耐心引导,给其创造一个参与学习的环境,因材施教,帮助他们矫治厌学症。
1.矫正学习心理。帮助厌学症学生矫正厌学症,首先要矫治其厌学心理。教育过程中,教师要用爱这把钥匙开启僵化的心灵,要爱得真,爱得深,爱得持久。
2.营造学习环境。教学过程中,教师心中时时要装着厌学症学生,为其营造一个能广泛参与学习的机会,备课时要了解厌学症学生的知识结构,学习过程中做到五优先,即优先提问,优先答问,优先演算,优先批改,优先辅导。四经常,即经常考察,经常指导,经常鼓励,经常强化。三辅导,即老师辅导,家长辅导,优生辅导。二特殊,即设计特殊的作业,规定特殊的评比条件。这样,为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。
3.矫正学习行为。厌学症学生由于基础差,学习方法不当,致使学习效率低下,从而丧失了学习信心,厌恶学习,教师要矫正其厌学行为,必须注意学习方法的指导,并贯穿于预习、讲解、练习的全过程。(])顸习阶段。预习阶段,厌学症学生往往浏览式地预习,很少或根本提不出问题,因而也没有释疑的要求。对此,他们总认为个人学习能力低,看不懂,学不会,干脆等待老师讲解。教师在预习阶段必须设法激发他们的求知欲,告诉他们学习新课时全班同学都站在同一个起跑线上,只要肯努力、肯参与都能学会,都能学好,鼓励他们学习新知识的信心和勇气,并引导他们在预习课文时要依据课后问题这一路标。列出提纲,把看不懂的地方记下来,作为质疑问题提出来,待听讲后解决。
(2)讲解阶段。讲解阶段,厌学症学生不做笔记,不注重问题的提出,而刻意于固定的做题步骤,不探求问题的思维过程,课堂上思维封闭,表情木然,思维与教师的教学内容、教学方法不合拍。对此,教师要使用启发性的语言,循序渐进,由易至难、螺旋式上升,坡度要小,要求不能过高,使每一课,每一问,每一个步骤,每一个符号都让他们听明白。讲解过程中,教师要把知识与趣味融为一体,用随时提问促其参与,以拖住他们思维的绳索,不让他们思想分散。老师在讲解阶段要教给厌学症学生记笔记、思考提问、答问的方法,以提高听课的效果。
(3)作业练习阶段。
在巩固练习阶段,厌学症学生不积极思考,遇难题而止步,等候老师讲解或抄袭同学作业以完成任务,或干脆不做作业,知识漏洞越积越多,形成愈来愈跟不上学习进度的恶性循环。对此,教师在引导巩固作业时,培养他们先阅读课本、再整理课堂笔记、最后再做练习的习惯,老师布置作业练习,要体现层次性。

推荐视频

查看更多

儿科 养生 饮食 整形 两性 问答 肿瘤
妇科 男科 新闻 美容 心理 减肥 男人
女人 肝病 眼科 糖尿 口腔 WHY 更多