那天，女儿在家里玩布娃娃。开始我并没有在意，只顾着自己手头的家务，还要对付桌子上成堆的职业资格考试资料。但是女儿的自言自语逐渐引起了我的兴趣——她在给布娃娃讲课呢!而且学着老师的样子，一会儿设问，一会儿反问，为了显示自己的“认真负责”，甚至还手把手地“教”布娃娃写单词……看着她如此认真地“教学”，其态着实可掬，我不禁灵机一动：何不变被动为主动，变“女儿学父母教”为“女儿教父母学”呢？
于是，在一次例行的作业检查后，我假装感叹着对女儿说：“你学的知识真有意思、真好，可惜爸爸妈妈没有学过，爸爸妈妈是多么想学啊，你给我们当老师好吗？每天老师教了你什么，回来后你就教我们什么，老师怎么教你，你就怎么教我们，行吗？”
女儿一听，歪着头反问：“那你们以前学的是什么呀？”
“我们呀，学得比你枯燥多了，书上没有这么多图片，也没有这么多讲解，更没有这么多辅导材料。所以，你得讲给我们听呀!”我心里暗暗喜欢女儿思维的严密，于是非常认真地回答了她的提问。
“那好啊!我以后就是你们的老师啦，呵呵!”女儿笑逐颜开，她对自己的“老师”身份很兴奋呢!我们商定，每晚抽出30分钟作为我们的上课时间。教学内容除了老师一天所教的知识外，还有“学生”提出“不懂”的问题，请“老师”予以讲解，如果解释不圆满，“师生”共同讨论、共同解答；“老师”对“学生”所做的作业进行面改面批，对错题要指出问题的原因。
说来也真是神奇，自从女儿当了“老师”，她为了顺利完成每日的“教学”任务，也为了维护自己“老师”的尊严，每天在班上绝对认真听讲，对疑难问题一定当堂请教。
女儿回家后对我们要求可严啦，从读写到运算，一丝不苟。而我们这两位“老学生”也实在难教，每天“老师”讲完课让我们复习时，不是读错这个音，就是写错那个字，布置的作业也总有粗心大意造成的疏漏，“小老师”则态度耐心，讲解细致。为了给“学生”更好的解释，女儿甚至主动学习更多的东西了，我看到她更加认真地做辅导材料，以及预习未来好几课的内容，问起她，她回答我：“为了你们啊!我要做个称职的老师!”
三个月下来，良好的学习习惯转变成了优异的学习成绩，到期末考试时，女儿的成绩跃居全班第一。她开心之余，也没忘了给她的两个“老学生”来一番学业总结：“妈妈学生”因听话爱学、作业认真，当然受到嘉奖，获得“芭比娃娃”玩具一个；而“爸爸学生”因错题太多、爱钻牛角尖被亮了黄牌，警告再不改善就永远“下课”。
总之，经过几个月让女儿当“老师”的经历，我们明显感到，这样的方法引发了女儿学习的高度自觉性和主动性；而且她逐步养成了较好的学习方式，由原来被动的“填鸭”式的受教育变为主动的“海绵”式的学习，整个学习过程和结果大不一样；再加上我和她爸时不时向她“请教”，不断激发她的学习兴趣，女儿学习的劲头更大了。
我想，在我们家女儿这个“小老师”还会继续当下去，更希望这段经历所培养出的海绵式学习法能让女儿永远受益。正为孩子学习积极性差、成绩不理想而烦恼的家长朋友们，您不妨试试这个办法，兴许能带给您意想不到的惊喜呢？
