学龄前儿童如何有效的学习数学
在数学题上我觉得我们应该让孩子知道习题条件中所描述的情况本身并不重要，它不是生活情景的描述，而是为学会解答一般习题服务的；应该懂得，解答习题的目的不在于最快地获得答案，而在于学会根据条件正确地确定必须采用什么算术运算。并在以后运用这些技能。
通常，学前中、初期的儿童只有在所获得的知识和技能可以马上运用于游戏、绘画或其它有吸引力的活动形式时，才接受学习任务。
在专门组织的教学条件下，学前晚期儿童能够接受那些即使不能马上运用的学习任务，有可能将来而掌握“备用性”的知识。
观察表明，在整个学前期，教学游戏是比直接的教学活动更为有效的掌握知识的手段。但是，在学前初期和中期，这两者的差别很大，但在晚期，差别明显地缩小了。这是儿童接受学习任务的能力增长的明显指标。
学龄前儿童（3-7周岁）可适当进行学龄前的教育，主要侧重于简单数学计算、语言的组织和表达、认识简单的文字等，不主张教此年龄段的儿童写字或教授过于深奥的数学题，以免妨碍上学后的学习兴致。要多鼓励，不要过分约束，应让其多参加文体活动，培养的自我表现欲望，并锻炼的健壮体魄。
根据你的情况，目前主要考虑是正常的情况的，如果生活习惯导致的症状，一般是可以少喝点水的，另外适当的克制下是可以慢慢的改善的。
彦彦原来是个内向、胆小的孩子，粘人，不爱与人交往，负面情绪比较大。经过了美希教育的训练，孩子的变化比较大。首先是性格比以前开朗了一些，不再每天粘着我了，在小区玩耍时与小朋友交往的欲望增强了不少，虽然技巧还要加强，情绪方面改进比较大，每天比较稳定，爬跳方面的能力也增强了，遇到问题会主动自己想办法。
