近年来，随着神经心理学等学科的兴起，无论学术界还是家长，都开始重视对孩子大脑潜能的开发。玩具确实是一种很好的开发大脑的工具，但不是每件玩具都有这种功能，这就牵涉到玩具的选择，这点也是父母关注的焦点。　　玩具是指供儿童玩乐的东西，应具有娱乐、教育功能，同时兼有安全性。现实生活中，许多家长存在一个很大的误区，认为价格越贵，玩具越好，但在孩子眼中，玩具价值并不在于价格的高低。因此，父母在为孩子选择玩具的时候，应注意以下几点：　　与孩子的年龄相适应。由于不同年龄阶段的孩子有不同的兴趣和爱好，对玩具的需求也是不同的，故家长在购买玩具时，要考虑到孩子的年龄特点和心理需求，如购买许多不适合孩子年龄特点的玩具，孩子就不能玩、不会玩或不想玩，有时甚至会把玩具弄坏。　　从脑科学的角度来看，开发大脑功能的理想玩具，原则上应具有玩法多、用途广、操作性强的特点。变化越多，用途越广，可操作性越强，越能激发孩子的观察、想象和创造性，对孩子大脑功能的开发效越大。这样的玩具也容易吸引孩子，引起他们玩的欲望，而且使其兴趣保持得更久。　　比如积木类玩具，由于积木可以有各种不同的搭法，有多种用途，能让孩子凭想象创造出很多东西来，所以，孩子们都喜欢玩，它开发大脑的效果也很好。做过父母的人都有一种体会，没有几个孩子不喜欢玩沙子，成年人往往想不通，但道理其实就在这里。另外，拼图、插件等类别的玩具也有这种功能。给孩子选择这类玩具，可以有效地促进儿童视觉空间功能的发展。　　玩具除能开发孩子的大脑之外，还可以对孩子的个性产生积极影响。通过玩玩具，可以培养孩子合作、独立的个性，培养孩子的团队精神以及不怕挫折等品质。　　在这里要强调，目前玩具市场上有很多造型怪异、面目狰狞的玩具，只能被孩子们用来搞恶作剧，并无任何价值可言。当然，父母在选择玩具的时候还要考虑孩子的性别因素以及玩具的铅含量是否超标等。

儿童玩具重在精而不是多玩具太多，儿童的秩序感其实会变差！举例说明：孩子在亲子课上或幼儿园玩完玩具后，总会主动把玩具放好！但是在家里，孩子把玩具扔得满地都是，都不整理！事实上，孩子在2~4岁的时候，一次为他操纵一个玩具，然后让他整理，这种简单的任务他都能完成。但是在家里，很多多父母不必操纵玩具，所以当他们不得不清理它们时，它们将成为一个巨大的项目，孩子们会本能地选择逃跑！所以，如果一次给太多玩具，孩子的秩序感就会变得更糟！大量育儿知识和育儿分享请登录乖乖喵育儿网站，专注于孩子的成长

1——2岁的孩子：这个年龄的孩子对于眼睛内的图解感兴趣，但却有些胆怯，怕羞的心理，学走路，但还有些不稳。因此，这个年龄的儿童需要有助于感观和肌肉发展的玩具。如：可洗的柔软玩具，会浮水的玩具，色彩鲜艳的块状玩具，挤压会叫的玩具，悬吊的玩具，可推拉或乘骑的玩具。如：拉着的小车，小鸭子尤其是拉着走时还能发出声音的，还有木马等。大型积木，摇椅等。简单的塞入洞的玩具，布做的书，可连接的圈，音乐盒，小车子，木槌等。千万别给孩子买汽球，这对孩子健康有危害。能培养起较持久的兴趣和注意力：如果孩子的玩具来得太容易，会形成孩子不爱惜东西与喜新厌旧的缺点；孩子要什么玩具就买什么，会造成孩子任性的坏毛病，一次不顺心随意会不高兴，发脾气。所以，家里玩具多了要妥善管理，每一次给孩子1——2件玩具，引导他积极开动脑筋，变着法儿地玩。玩够了，让他自己收拾好。再换别的玩具。同时，更注意观察孩子现在对哪些玩具感兴趣，哪些不感兴趣。把他现在不感兴趣的，放在一旁的玩具收起来，过些时候再给他玩。这样，这些玩具就会像老朋友那样受到孩子的欢迎。　　玩具数量适宜，有助于培养孩子良好的注意力和探究事物的兴趣，使创造性得到发展。此外，还应从2岁左右培养孩子自己动手收拾玩具的习惯。家长要准备一个纸箱，或一抽屉，固定给孩子专用。先要帮助他收拾，摆放整齐有序，以后让他自己收拾，肯定他的进步，引导他欣赏玩具的能力，并达到体验劳动成果的愉快。这样做有下列益处：一是培养了生活自理能力；二是逐渐养成劳动习惯和爱整齐的习惯；三是减少玩具的丢失；四是需要的时候不用到处寻找。　　还可以提醒父母的是，我们不妨让孩子自己动手制作一些玩具。当然，3岁前儿童动手能力还不强，父母应和孩子一起做，如：用哇哈哈酸奶的废瓶子做成拉力器等废物利用的简单玩具。虽然玩具简单，没有特别的机关，没有新奇的造型，也不需要支付昂贵的费用，但是它们很让孩子开心呢！不信，您不妨试试看。