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让1岁宝宝更聪明的益智训练

转载 来源: 育儿网 2012/9/3 10:09:50

  12个月的宝宝是个小小活动家。由于爬、站立和行止的技能日益增强,他可以满屋子到处探索周嘲的环境。他的好奇心极强,宛如一位地理学家,正儿八经地探索着家里的“地理环境”。他要查看每个房间的每个角落,仔细查看所有家具的细节和日常生活用品的特点。于他来说,一个把手,一盒火柴,一个软木塞或者一个小瓶盖,都是让他着迷的东西。那些以前只能从远处看到的东西,现在就在眼前,伸手就可以摸着,这时多么令人激动呀!我们应该满足他的好奇心,鼓励他的探索活动,赞赏他在房间里的每一个“新发现”,于是我们必须重新整理房间,消除任何不安全的隐患。对于有危险的东西,与其大喝一声“不许动”,倒不如放到婴儿够不着的地力,或者立刻没法转移婴儿注意力,以免伤害孩孩子正在萌芽的自尊心和自信心。

  12个月的宝宝最喜欢的事与他的手大小一样的东西,能开能关、能堆叠、能活动。你要给他—个“百宝箱”,里面装上20~30个各种各样的小玩意。像积木、小瓶、小球、小盒、微型手电、带哨的橡皮娃娃,以及看以打开合上的小小音乐生日卡等等,不要小于3cm,以防他吞进肚里。

  在一日之中、宝宝往往用大量时间摆弄这些小东西,这不仅锻炼了他用手进行精细运动的技能,对他将米学习绘画、写字大有益处。而且,更重要的时使他逐渐熟悉了各种物体的特性。他迷恋着每一个小玩艺儿,他的眼睛一直盯着手中的一切,把东西翻过来倒过去,从不同角度观察它,用手或者口去检验他的软硬、轻重、深浅、大小及形状,拿它去敲打其他东西,或把它扔出去、滚出去,再找回来。他开始发现仆么东西会滚,什么东西能立起来、什么东西能打开合上。这时,他俨然时一位小小的物理学家!尤其是当你抱着他让他用小于把电灯、电视机、收录机打开,让电灯、电视亮起米,让收录机响起来;或用棍子够取远处的玩具;把洗涤槽力塞上塞子,使洗槽里允满了水,拔掉塞子,让水又悭慢地流走时,他就会发现自己的小手竟然有这般神奇的力量!只要动下操作.总会发生点儿什么事。

  他还会发现习事物之间的关系——世界上最基本的关系之一,而做这个世界的小主人该是多么的有趣!

(责编:方徽雯 )

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相关问答
Q:如何开发宝宝智力

要发展智力,必须正确处理智力与知识的关系。是在掌握知识的过程中,形成和发展的。离开了掌握知识的过程,智力就成为无源之水、无草之木。例如,狼孩,因没有掌握人类知识的过程,所以不具备人的智力,他有狼一样的生活能力,却不具备人的思维能力。  又例如一对双生子,出生后不久,一个生活在密林中,一个生活在大城市。他们长至四岁左右时,林区的孩子来到城市,此时对他们进行智力测验,结果林区的孩子身体强壮而智力差,因为林区的孩子接受文化科学知识少。  在学习知识的过程中,智力能否顺利发展,还要看给儿童传授知识是否全面,方法是否得当。  如果仅仅引导儿童(学生)片面地学习某一方面的知识,而忽视其他方面的知识,则不仅不能促进智力发展,甚至会妨碍智力发展。有的孩子学会了加、减、乘、除及乘方、开方运算,但不一定表明是智力高度发展。  因为这是一种在多次练习的基础上形成的熟练运算。中间缺少创造性和思维成分,只是一种主要靠记忆和熟练完成的技巧。如对一个6岁的儿童进行测验,可以说明这一点。  他可以做多位数加减、乘除、乘方、开方运算,在符合速算法则的范围内,计算速度很快,超过具有大专程度的人,但给他一张同年级学生其末考试卷,其答卷速度和同年级的优等生差不多。对他进行记忆广度、图形知识、智力游戏等测验,成绩和同龄儿童基本一样。综合各项指标说明,该儿童只是在算术方面接受了大量速算法的训练,表现异常,在其他方面与同龄儿童差不多。  由此可见这种训练对智力有好处,但长期停留在这一点上,不仅不能促进智力发展,而且会形成智力发展的障碍。如有一个11岁男孩子随时给他1880~1950年时期的任何一天,他能立即说出是星期几。他的加法更惊人,10到12位数相加,只要数字一念完,他马上就能说出答数。但他的一般知识却不如同龄儿童,许多诗句倒背如流但不知意思,他不能进行逻辑推理,涉及到抽象概括的事,他就目瞪口呆了。  另外传授知识不得法,也会成为智力发展的障碍。如死记硬背,“满堂灌”,“填鸭式”的方法,都会成为智力发展的障碍。当然,练习甚至背诵也是很重要的,但必须有利于智力的发展。在背诵中要注意材料的逻辑加工,内在联系,更好地发展记忆力,在熟练掌握的基础上,引起智力的量变和质变。  智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少作为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43来计算,有的孩子用数手指头的办法计算,有的孩子利用实物符号计算。虽然答案一样,但智力大不相同。  智力的形成比知识的掌握要慢得多,智力是先天和后天的合金,而知识技能完全是后天学习获得的。智力发展有一定限制,到一定时期停止。有的认为16岁是顶峰,有的则认为可达30岁。知识的掌握是无限制的,智力发展停止了,知识可在智力停止发展后不断获得,智力不能传授,而知识是可以传授的。  (二)发展幼儿的语言  语言是人思维的物质外壳,它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的发展,就没有人的心理发展,更谈不上智力发展。1~6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期,许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德,都是在5~6岁前接受3~6门语言训练的,在此基础上启迪智慧,后来才成了不平凡的人。  (三)利用多种艺术形式启迪孩子的智慧  音乐、美术、故事都是具体形象的教育,它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们,它们是发展儿童智力的最有效方法。  (四)游戏是儿童智力开发的手段  游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。  (五)勤用脑、会用脑  人脑是人的心理器官,是智慧的物质基础,智慧与心理不能自然产生,需人坚持不懈地学习。大脑皮质细胞有特异功能,一定数量的神经细胞往往构成好似“0”形的神经环路,许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系,脑就通过这些网络体系实现它的功能。脑子里的神经环路,极少数是先天建立的,绝大多数是靠后天勤奋学习,实践建立和巩固的。因此,早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩要发展智力,必须正确处理智力与知识的关系。是在掌握知识的过程中,形成和发展的。离开了掌握知识的过程,智力就成为无源之水、无草之木。例如,狼孩,因没有掌握人类知识的过程,所以不具备人的智力,他有狼一样的生活能力,却不具备人的思维能力。  又例如一对双生子,出生后不久,一个生活在密林中,一个生活在大城市。他们长至四岁左右时,林区的孩子来到城市,此时对他们进行智力测验,结果林区的孩子身体强壮而智力差,因为林区的孩子接受文化科学知识少。  在学习知识的过程中,智力能否顺利发展,还要看给儿童传授知识是否全面,方法是否得当。  如果仅仅引导儿童(学生)片面地学习某一方面的知识,而忽视其他方面的知识,则不仅不能促进智力发展,甚至会妨碍智力发展。有的孩子学会了加、减、乘、除及乘方、开方运算,但不一定表明是智力高度发展。  因为这是一种在多次练习的基础上形成的熟练运算。中间缺少创造性和思维成分,只是一种主要靠记忆和熟练完成的技巧。如对一个6岁的儿童进行测验,可以说明这一点。  他可以做多位数加减、乘除、乘方、开方运算,在符合速算法则的范围内,计算速度很快,超过具有大专程度的人,但给他一张同年级学生其末考试卷,其答卷速度和同年级的优等生差不多。对他进行记忆广度、图形知识、智力游戏等测验,成绩和同龄儿童基本一样。综合各项指标说明,该儿童只是在算术方面接受了大量速算法的训练,表现异常,在其他方面与同龄儿童差不多。  由此可见这种训练对智力有好处,但长期停留在这一点上,不仅不能促进智力发展,而且会形成智力发展的障碍。如有一个11岁男孩子随时给他1880~1950年时期的任何一天,他能立即说出是星期几。他的加法更惊人,10到12位数相加,只要数字一念完,他马上就能说出答数。但他的一般知识却不如同龄儿童,许多诗句倒背如流但不知意思,他不能进行逻辑推理,涉及到抽象概括的事,他就目瞪口呆了。  另外传授知识不得法,也会成为智力发展的障碍。如死记硬背,“满堂灌”,“填鸭式”的方法,都会成为智力发展的障碍。当然,练习甚至背诵也是很重要的,但必须有利于智力的发展。在背诵中要注意材料的逻辑加工,内在联系,更好地发展记忆力,在熟练掌握的基础上,引起智力的量变和质变。  智力和知识截然不同。不能以掌握知识多少作为衡量智力高低的标准。知识的掌握依赖于智力的发展水平。如25+18=?有的孩子用(25+15)+3=43来计算,有的孩子用数手指头的办法计算,有的孩子利用实物符号计算。虽然答案一样,但智力大不相同。  智力的形成比知识的掌握要慢得多,智力是先天和后天的合金,而知识技能完全是后天学习获得的。智力发展有一定限制,到一定时期停止。有的认为16岁是顶峰,有的则认为可达30岁。知识的掌握是无限制的,智力发展停止了,知识可在智力停止发展后不断获得,智力不能传授,而知识是可以传授的。  (二)发展幼儿的语言  语言是人思维的物质外壳,它调节支配着人的一切心理活动的发展。没有语言的发展,就没有人的心理发展,更谈不上智力发展。1~6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期,许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德,都是在5~6岁前接受3~6门语言训练的,在此基础上启迪智慧,后来才成了不平凡的人。  (三)利用多种艺术形式启迪孩子的智慧  音乐、美术、故事都是具体形象的教育,它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们,它们是发展儿童智力的最有效方法。  (四)游戏是儿童智力开发的手段  游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。  (五)勤用脑、会用脑  人脑是人的心理器官,是智慧的物质基础,智慧与心理不能自然产生,需人坚持不懈地学习。大脑皮质细胞有特异功能,一定数量的神经细胞往往构成好似“0”形的神经环路,许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系,脑就通过这些网络体系实现它的功能。脑子里的神经环路,极少数是先天建立的,绝大多数是靠后天勤奋学习,实践建立和巩固的。因此,早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩

Q:大脑发育迟缓

宝宝智力落后有多方面的原因:1基因缺陷2染色体异常3遗传性酶代谢障碍4近亲结婚5药物影响6病毒感染7孕妈咪的情绪影响8孕期不良生活习惯9窒息缺氧10早产、低体重等等··对于智力落后,作为父母应该做到以下几点:(1)及早诊断,积极治疗,最大限度地降低孩子智力落后的程度。有些孩子智力落后的原因是由于先天某些器官发育不良造成的,有些是由某些疾病导致大脑受损,如心脏病、脑炎、难产等引起,还可能是由于营养不良、缺乏正常的环境刺激等因素造成。当发现孩子智力发展缓慢,父母应及早地带孩子去医院做详细检查,找出智力落后的真正原因,及时采取有效的措施,积极治疗。如对患脑疾、癫痫儿用手术治疗、药物治疗,能使孩子的智力逐步恢复;对一些感知觉、动作发展失衡的小儿,可由专门的训练机构进行特殊的教育训练,在一定程度上提高孩子的智力水平。(2)树立信心,加强训练,尽可能促进孩子朝着正常的智力水平发展。无论是何种原因造成孩子的智力落后,父母都要给予孩子更多的爱心、耐心、信心。智力落后的孩子接受教育的能力弱,往往比较自卑、缺乏自信心,常常认为自己“很笨”、“不行”、“是别人不喜欢的人”。所以,对这样的孩子,父母不能丧失对其教育的信心,不能听之任之,只养不教。父母对他们各方面的学习不可操之过急,应多帮助、安慰,还应降低学习要求,让孩子从小做起、从简做起。同时要经常给予鼓励、肯定、表扬,使孩子在进步中、成功中,不断获得自信、快乐。另外,对智力落后的孩子,父母可以从训练语言入手,加强孩子感知觉的训练。因为在人的智力发展中,语言是发展智力的第一因子,而感知觉则是发展智力的第一步。在训练中,父母要不厌其烦地进行言语示范,让孩子模仿,逐步提高其说话能力,要尽可能地采用一对一的形式,循序渐进地采用生动形象、具体直观的教育方法,让孩子进行认知活动。(3)挖掘长处,因势利导,使孩子成为某一方面的“奇才”。据国内外的一些报道,有些智力落后的孩子并非所有的智力因子、功能都低下,他们在某些方面还可能远远高于正常智力的儿童。如:有的表现出惊人的计算能力,有的表现出非凡的音乐才能。这就告诉我们,智力落后的孩子也有其智力发展的潜力,只要不放弃,教育得法,就有可能创造奇迹希望我的答案对您有一定的帮助!

Q:小儿智力发展缓慢可以治愈吗?6岁了。

你好,智力发育迟缓多是具体先天因素的可能,考虑治疗起来难度较大,建议还是采取综合康复训练、如辅助运动为主,配以电疗,针灸,水疗,药物等措施,改善预后。

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